说课稿 幼教 大班 语言《谁吃了萝卜》

说课稿 教师事业部

谁吃了萝卜

杜静静

各位评委老师：

大家XX（时间段）好！我是来应聘幼儿教师的XX号考生。今天，我说课的题目是：《谁吃了萝卜》。下面我将从教材分析、幼儿情况、活动方法、活动准备、活动过程、活动延伸这六个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《谁吃了萝卜》这一节选自中国国际广播出版社，属于幼儿园大班上册语言领域的活动内容。主要讲述了农民伯伯辛苦播种的萝卜，在丰收的时候发现被小动物偷吃的故事。基于《纲要》中关于幼儿语言领域的活动目标，即“喜欢用语言与人交往；能清楚地说出自己的想法、经验”，再结合本次活动的具体内容，我确立了以下的三维目标： 1、认知目标

能够听懂故事的内容，懂得知错能改就是好孩子的道理。 2、能力目标

通过讲故事及自由讨论的过程，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。 3、情感目标

体验阅读思考的乐趣，培养助人为乐的精神。 教学重点

根据以上对教材的分析以及制定的三维目标，我确立本次活动的重点是幼儿能够清晰地了解本活动的故事内容，懂得知错能改就是好孩子的道理； 教学难点

活动难点是幼儿在听故事、讲故事的过程中找出究竟是谁偷吃了萝卜。 二、说幼儿情况

为了更好地开展教学活动，教师在课前不仅要对教材进行全面细致的分析，还要清晰地了解幼儿的身心发展状况，做到因材施教、有的放矢。幼儿园大班这一阶段是语言能力发展的关键时期，他们爱说、好动，对事物有极强的好奇心和求知欲，能够较认真地聆听老师的话，并具备用简短而完整的语言来表达自己想法的能力。基于这些特点，在课堂活动中，老师要鼓励孩子敢说、多说，对他们积极表达自己想法的过程给予鼓励和肯定，激发他们谈话

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的兴趣，让孩子在一个轻松、愉悦的氛围中发展其语言表达能力。 三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，为了充分体现幼儿的主体地位，教师的主导作用，我主要以情境表演法、多媒体教学法等来组织活动，让幼儿通过多种感官的调动，在倾听和游戏中更好的感知故事内容。 四、说活动准备

一次好的活动的开展，离不开课前充分的准备，因此，为了给孩子们创设愉悦宽松的环境，满足幼儿的求知欲和探索欲，本次准备的活动材料有：多媒体、小动物头饰、故事内容图片。 五、说活动过程

《指南》中明确要求，幼儿教育应该遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，通过真实而有意义的活动去体验，来获得完整的经验，促进身心全面和谐发展。因此，我设计了以下几个环节的活动过程。 （一）创设情境，激发兴趣

活动开始时，我首先会播放一段老爷爷拔萝卜的视频，“嗨哟，嗨哟，拔呀拔，拔不动。这时，小兔子、小老鼠和小狗三个小伙伴看到老爷爷遇到了困难，赶紧跑过去帮忙，可是，嗨哟，嗨哟，还是拔不动呀。”这时，我会问小朋友：“小朋友们，你们想不想帮一帮老爷爷呀？”引导他们关注故事的内容，调动他们参与课堂活动的积极性，同时也能培养他们乐于助人的品质。待幼儿答应愿意帮助老爷爷后，我会对小朋友的做法给予表扬和鼓励。然后，给小朋友分组并分别带上三种动物的头饰，伴着音乐模拟拔萝卜的场景。萝卜拔完了，我会引导小朋友回到座位坐好，并告诉他们老爷爷很感谢他们的帮助，可是有几个萝卜不见了，你们知道是谁吃了吗？引出今天的故事《谁吃了萝卜》。这样的导入可以很好的调动幼儿的积极性，集中他们的注意力，并帮助他们更好地了解今天的故事主题。 （二）播放拔萝卜的音乐，教师生动有感情地讲述故事

在这一环节中，我会播放教材中的图片，伴着音乐重新给幼儿讲述这个故事，帮他们理清故事内容。在故事刚开始的时候，我会问幼儿：“小朋友们，仔细听噢，一会老师让你们描述小动物的样子。”引导他们首先从外观上认识小动物。讲完故事后，我会问：“故事讲到这，小朋友们请你们帮一下老爷爷好不好，帮他找出吃了萝卜的小动物。”这样，不但可以引起幼儿的思考，还能激发他们的同情心及助人为乐的愿望。

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（三）分小组讨论，体会故事探索的趣味

在这一环节中，我会将小朋友按动物头饰类型分成三组，让每组小朋友扮演一种小动物。然后，请大家以小组的形式自由讨论，说出自己所代表的小动物的特点，比如，喜欢吃什么东西，生活在什么地方等。这样可以锻炼他们的语言表达能力，体会与人交流的乐趣。随后，我会让他们每组小朋友选个代表来说一说，他们可能会说：“小兔子喜欢吃萝卜和蔬菜；小老鼠喜欢吃大米；小狗喜欢吃骨头；小兔子生活在草地里；小老鼠住在洞里；小狗住在它的窝里??”在幼儿回答问题时，教师要用微笑、点头、竖大拇指、带领小朋友鼓掌等方式来鼓励他们多说、多表达，增强幼儿参与活动的自信心和积极性。随后，我会问：“小朋友们，现在请你们试着来猜一猜，究竟是谁偷吃了老爷爷的萝卜呀？”如果他们还是没有弄明白，我会教他们唱：“小白兔，白又白，两个耳朵竖起来，爱吃？，蹦蹦跳跳真可爱”的儿歌，引导他们思考是谁吃了萝卜。相信通过讨论和互动，他们已经能够得出是小兔子吃了萝卜的答案。这样可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中自由表达自己的想法，积极思考。 （四）总结故事寓意，得出蕴含道理

随后，在弄清楚了小兔子吃了萝卜后，我会先问：“小朋友们，小兔子帮助老爷爷拔萝卜了，所以它是个热心的小动物，对不对？”并让大家给戴着兔子头饰的小朋友鼓掌，同时也给其它帮助拔萝卜的小朋友们鼓掌。接着说：“可是呀，它没有经过老爷爷同意就吃了萝卜，这样做对不对呀？”让孩子们知道这种行为的不好。“那小兔子应该怎么做才能得到老爷爷的原谅啊？”使幼儿懂得知错能改就是好孩子的道理。 六．活动延伸

幼儿教育不止于一节活动或一次活动，而是一个长期的、连续的过程。因此我会鼓励幼儿回家后，把《谁吃了萝卜》的故事讲给自己的家人听，充分体现家园合作的意义，将教育寓于幼儿的一日生活之中。

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