2FSK调制和汉明码技术仿真 - 图文(3)

4.2 仿真结果分析

1.调制就是调制信号去控制载波的参数过程，使载波的某一个活某几个参数按照调制信号的规律而变化。进行调制主要有三个作用，第一：通过调制，把基带信号的频谱搬至较高的载波频率上，使已调信号的频谱与信道的带通特性匹配，以提高传输性能，以较小的发射功率来辐射电磁波。 第二：把多个基带分别搬移到不同的载频处，以实现信道的多路复用，提高信道利用率。 第三：扩展信号带宽，提高系统抗烦扰、抗衰落能力。 由图4-1和图4-3可以看到，将见数字基带信号搬移到了载波为10Hz和5Hz处，以便于信道传输。

由图4-7可以看出经过调制以后，在径信道传输，可以降低误码率，其原理相当于增加了信号功率，所以误码率降低。

2．由图4-7可以看出未经信道编码的理论图中，信号的误码率随着信噪比的调高而减低；经过了信道编码后，信号的误码率也随着信噪比的提高而减低，说明提高发送端的信噪比，可以有效地降低误码率。在相同信噪比的情况下，经过了信道编码后的误码率比未经信道编码的误码率要低，这样不用增大发送功率就可以降低误码率，说明经过信道编码可以有效地降低误码率。

5 实验总结

课程设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。下面对整个课程设计过程做一下简单的总结。第一、查资料做课程设计的前期准备工作，好的开端就相当于成功了一半，可以到图书馆或者网上查找相关资料；第二、通过上面的过程，已经积累了不少资料，对所给的课程也大概有了一些了解，这一步就在这样的基础上，综合已有的资料来更透彻的分析题目；第三、有了研究方向，就该动手实现了。其实以前的两步都是为这一步作的铺垫。

本次课程设计主要涉及到了通信原理和MATLB的相关知识与运用，主要有数字信号产生、信道编译码、数字带通调制解调原理及实现方法，通过实践，我们加深了对上述相关知识的了解，使自己更深刻理解了上述过程的原理和实现方法，以及基本掌握了MATLAB的基本应用。在设计过程中通过自己不断的调试，更好的理解加入噪声对信道的影响。

这次课程设计对我的自身能力有了进一步了解。第一点，这进一步端正了我们的学习态度，学会了实事求是、严谨的作风，提高了动手能力。也要对自己严格要求，不能够一知半解，要力求明明白白。浮躁的性格对于搞设计来说或者学习是致命的，一定要静下心来，踏实的做事。第二点，我觉得动手之前，头脑里必须清楚应该怎么做，这一点是很重要的，所谓三思而后行。第三，本次课程设计以小组方

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式进行，这样锻炼了我们的团队协作能力。

本次课程设计中我们遇到了许多的困难，由于粗心大意出了一些简单的错误，浪费了许多时间去改正，还有一些以前不懂的地方，还好在同学和老师的帮组下，给我们指出了错误的原因以及改正的方法，我们组才顺利的完成了本次课程设计。通过这次课程设计，我学到了很多书本上没有的知识，锻炼了我们独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。而且本次设计有自己和本组成员共同完成，加强了和别人沟通的能力以及团队精神，对我们走向社会是个很好的锻炼。

6 参考文献

[1] 乐正友，程控数字交换机硬件软件及应用.北京：清华大学出版社，1991. [2] 朱世华，程控数字交换原理与应用.西安：西安交通大学出版社，1993. [3] 刘敏，魏玲。Matlab通信仿真与应用.北京：国防出版社，2001 [4] 邓华.Matlab通信仿真及应用实例讲解.北京：人民邮电出版社. [5] 程佩清.数字信号处理教程.北京：清华大学出版社.

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