左思—咏史

咏 史

——左思

教学目标：

1、了解诗歌表达的情感。

2、理解诗歌中对比、比喻、用典等手法的运用。

教学重点：

理解诗歌中对比、比喻、用典等手法的运用。

教学难点：

诗中用典的作用

课时安排：

1课时

教学方法：

诵读讨论

课型： 新授课

教学过程 一、新课导入

有一个成语“洛阳纸贵”说的是西晋文学家左思以十载之构思写成《三都赋》，一时间洛阳的豪富人家竞相传写，以致洛阳为之纸贵。今天我们就来认识一下左思这位文学家。

二、作者简介

左思：公元250－305年，字太冲，齐国临淄人，西晋文学家，是建安风骨的继承者，西晋最杰出的诗人。

左思出身寒门，少时曾学书法鼓琴，皆不成，故发愤苦读，最终成为晋代著名的文人。虽然他有才华，而且肯发奋苦读，但是因为貌丑口讷，不善交游，而且出生寒门，在当时的门阀制度下屡不得志。

其代表作品是引起洛阳纸贵的《三都赋》。在诗歌创作方面《咏史》八首是其代表作，诗歌笔力矫健，气势高拔，辞采壮丽，深得建安风骨之精神，被称为“左思风力”。

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时代背景：

西晋时，士族把持朝政，选官依门第而不依才德，庶族寒士很难进入政权中心，门阀制度森严，造成了“上品无寒门，下品无士族”的局面。出身寒微的人，尽管才能出众也只好屈居下位；而士族子弟，不管才能如何低劣，只要赁借着祖宗的权势，都可以获得高官厚禄。

三、诵读感知

师范读，生齐读，疏通全诗，用自己的语言描述一下诗歌的内容？ 明确：谷地茂密的松树，山上下垂的小树。小树那一寸粗的茎干遮住了要射入谷底高大松树上的日光。世家子弟位居高官后爵，出生寒门的英豪俊秀沦落到低级官位上。金、张两家子孙凭借祖先的功业，世代都做了大官。冯公难道不齐伟出众吗？到头发白了还不被重用。

四、重点研读

思考：这首诗歌在写作上有什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？ 明确： 1、对比：

全诗从上下、大小、高低、贵贱、贤愚等正反两个方面进行对比，如“涧底松”和“山上苗”对比，“世胄”和“英俊”对比，“金、张”和“冯公”对比，从自然、社会、历史的鲜明对比中揭示了不合理的现象，深刻地揭露了西晋社会“上品无寒门，下品无势族”的畸形现象，对扼杀人材的门阀制度发出了强烈的抗议和控诉。 2、比喻

“郁郁涧底松，离离山上苗” 以涧底松来比喻怀才不遇的寒士，以山上苗来比喻凭借门阀世代卿相的士族，鲜明揭示自然界之不合理现象，以暗示人类社会之不平等现象。 3、用典。

借用金日磾、张汤、冯唐三位古人的故事，鞭挞了当时极不合理的门阀制度。

五、拓展延伸 1、两种人生：

淡薄以明志，宁静以致远。

穷则独善其身，达则兼济天下。

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不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 不平则鸣，金刚怒目。

可以说陶渊明是博大精深的大海，左思则是喷薄而出的野火；

陶渊明是那恬淡祥和的天空，用他的道德追求遍照大地，普度苍生；

左思则是那投枪匕首，用他锋利的刀刃刺向不平社会的心脏。 2、诗歌类别：

从体裁形式上分古体诗和近体诗；

从题材（内容）上分为：山水田园诗、咏史诗、咏怀诗、咏物诗、边塞诗等

六、布置作业

1、积累文学常识，背诵诗歌。 2、完成相关教辅练习。

板书设计：

自 然 对比 （比喻） ↓

社 会 对比 ↓

历 史 对比 （用典）

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