《疆域》第1课时
课题 第一节 疆域 授课时间 1．通过阅读地图和文字材料，使学生能够运用描述区域地理位置的一般教 学 目 标 过程与方法 情感、态度、 价值观 教学重点 教学难点 教学方法 知识与技能 方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置； 2．通过综合及比较的方法，帮助学生认识并说出我国是一个海陆兼备的大国，并能进而说出我国的地理位置和疆域特点，能简要评价其优势。 讲述法、小组合作学习、探究学习等方法 热爱地理教育 中国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置） 中国地理位置优越性评价 依据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。 教具 教 学 过 程 教学地球仪 导入新课──出示中国在世界中的位置示意图，开门见山 环节时间 教师：展开一张世界地图，我们很容易就能看到我们的伟大祖国──中华人民5′ 共和国，如何来描述所处的地理位置呢？从所处的相对半球位置来看，中国处 于哪个半球呢？ 学生：观察地图，找出中国所在的位置，并回忆之前学过的关于半球位置的划 分方法。 设计意图：开门见山，切入主题，引导学生回忆已学知识。 讲授新课──读“南北半球图”“东西半球图”，描述中国半球位置 10′ 15′ 教师：出示南北半球图和东西半球图，还记得南北半球和东西半球的判断方法 吗？ 学生回答预设：南北半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南 半球；东西半球的分界线是西经20度和东经160度构成的经线圈，西经20度 以东至东经160度为东半球，西经20度以西至东经160度为西半球。 设计意图：回顾南北半球、东西半球的判读方法。 教师：你们能够在地图上找出南北半球和东西半球的分界线吗？如果找到了， 请你们用红笔标注出来。 学生：在地图上用红笔标注出半球分界线。 教师：那么现在应该一目了然了，中国处于哪个半球呢？ 学生：东半球、北半球。 设计意图：学生能够掌握在半球图上判断中国半球位置的方法。 教师：（小结）中国位于亚欧大陆东部，西部深入亚欧大陆腹地，东部面临世5′ 界最大的大洋──太平洋，属于沿海国家，既可以进行陆上贸易，又可以发展海上贸易。地理位置是构成国家综合实力的最基本要素。我国优越的地理位置，决定了我国拥有多样的自然环境、丰富的自然资源，也决定了在整个中华民族的共同努力奋斗下，我国综合国力不断提升的美好前景。 板 书 设 计 作业 设计 第一节 疆域 一、优越的地理位置 《疆域》一节内容是学生在八年级的起始课程，从内容和课标要求来看，既有回顾、承接七年级学过的知识的部分，又有拓展延伸综合应用的部分，学生也正是从这里开始，教学 反思 正式进入了中国区域地理的综合学习。因此，在课程设计的过程中，要特别关注对学生综合分析地理思维的培养，比如，本节内容强调的纬度位置与光热条件、海陆位置与降水、交通条件等的关联性，虽然相关的知识学生之前已经学过或者作为常识已经了解，但在体现运用知识解决问题的综合能力方面仍需要锻炼。
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