校本课程审议制度

吴川市第三中学校本教研制度

加强以本校为基础的教研，即校本教研，有助于学校明确办学思想和教育追求；校本教研给教师提供了发展的机会和展示才华的平台，有助于提升教师专业素质，促进教师成长。为全面推进我校新课程改革实验工作，我校结合了本校的实际情况，实行学校、教研组和备课组、教师个人三级校本教研制度。

一、学校校本教研工作（一级）

1、校长是校本教研工作的第一责任人。校长要树立科研兴校的办学理念，确立解决本校实际问题的教科研课题和适合学校特点的教科研形式，亲自参与教学研究，为教师参与教学研究创造条件，努力营造学校教研氛围和教研文化。

2、健全学校内部教研机构。我校建立“校长——教学副校长——教研室、教导处——学科教研组和年级备课组”构成的教学研究组织。学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理，由教研室、教导处组织实施。

3、强化校本课程和校本课题研究等校本教研流程的指导管理工作。教研室、教导处要负责制定促进本校教师素质提高的研究规划、采取的措施、发展的标准以及相应的其他制度。如《兼职教研员职责》《教研组长、备课组长职责》《中青年教师培养方案》《教育教学常规管理制度》《课题研究管理制度》《校本课程管理制度》《理论学习制度》《骨干教师、学科带头人、名教师培养选拔制度》《外出学习制度》等等。要负责任地及时布置并检查各项教研工作的进展及效果，定期组织教研工作经验交流，做好总结和推广工作。

4、切实组织好教师的培训工作。根据我校学科特点、师资素质的实际情况，结合新课程改革实验工作的进展，有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动。如新教师上岗培训活动；班主任工作培训活动；教师职业道德培训活动；依法治校、依法执教法制教育培训活动；学科业务学习研讨活动；名教师、学科带头人、骨干教师专题讲座活动；走出去请进来参观学习交流活动；信息技术与学科课程整合培训活动；案例分析反思交流互动活动；展示课、观摩课切磋交流活动；经验总结、论文展览交流活动；热点话题论坛交流活动等等。这些内容将以讲座、论坛、演讲、辩论、交流、展示、参观、考试等多种形式进行培训。

5、保证教学研究人员、经费落实到位。学校要选用高水平教师充实教科研部门，要充分发挥兼职教研员的作用，落实兼职教研员制度，使我校教科研机构建设良性发展，工作效率稳步提高。学校保证每年不少于3万元的教科研经费真正落实到教科研活动中，激励广大教师投身教科研工作的积极性。

6、建立并确保落实促进校本教研制度的教师评价机制。创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，增强教师的职业信心，促进教师专业化成长。

二、教研组、备课组校本教研工作（二级）

教研组、备课组组长在学校教研室、教导处领导下，具体组织本教研组和备课组的教师开展教学研究活动。

1、教研组长、备课组长是教研组、备课组教研工作的直接负责人，要爱岗敬业，以身作则，不断提高自己的认识水平和管理能力，明确学校各项教研任务的具体要求，认真领会学校规章制度的精神内涵，带领全组共同努力，营造认真严谨、爱好学习、勤于探索、真诚交流、团结合作、积极进取的健康和谐的教研氛围。

2、组织本组的学习活动，提倡在工作中学习，在学习中工作。要经常关注本学科教学教研最新动态、最新理论，广泛搜集、筛选、研究教育教学的多方信息。领导全组结合热点问题学习；结合新课程改革的实践过程学习；结合教育教学实践案例学习；结合出现的问题学习；结合课题研究学习。

3、组织本组教师认真学习研究本学科课程标准和教材，明确本学科各学年、学期的教学任务。根据新课程的思想、学校教学工作计划和本学科的教学任务及本组的实际情况，制定出教研组工作计划。组织并指导本组教师按时制定出教学教研工作计划、，教学进度及课时计划等。

4、坚决落实每周一次的集体备课活动，可采用专题讨论式、中心发言式、重点研究式等集体备课形式。树立课程意识和设计意识，落实主讲人主讲、同组人质疑制度，把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的目标和教法设计上，放在转变学生学习方式的引导策略上，放在为了每一位学生发展而如何用好、用足教材上，放在针对性的作业设计上，从而有效发挥集体智慧，共同提高教师自己的专业化水平，提高教育教学质量。

5、积极开展互相听课、评课、专题研究活动，把教学案例分析作为重要的研究内容。每学期都要组织组内教师进行各种形式的观摩课，促进教师尽快灵活应用本学科的教学方法。要组织教师积极参加学校及市里的学科教研活动和竞赛活动，开阔视野，博采众长，争创佳绩。

6、组织本组教师按照学校的统一要求，把握学科教学的导向，研究纸笔测评和实践性考察等校本过程性评价的方法，并认真做好成绩统计、质量分析和交流、反馈工作。

7、指导教师组织学生开展课外学科小组活动，善于将学科知识与生活实际相结合。要根据学生的特点和爱好，帮助建立学科兴趣小组，并进行有目的、有计划的体验性、拓展性学习，激发学生的学习兴趣，发展学生特长。协助学校组织学生参加学科竞赛活动。

8、组织全组积极进行行动研究，案例研究，发挥全组教师优势，通过选修课、研究性学习、信息技术与课程整合等途径，在学校、学科的课题研究和校本课程的开发与建设中，出经验，出成果，出特色教师。

9、加强教研组文化建设，设置能体现本组特色与成果的宣传版面。建立教研组、备课组及教师个人工作档案，做到每项活动有记录，使教研组、备课组各项工作的实施过程档案化、规范化，并努力做到信息化管理。

三、教师校本教研工作（三级）

教师要认真负责的执行本制度，在校本教研活动中服从领导，落实常规；善于合作，勇于创新；强调优势，改进不足；以优补短，健康发展。鼓励自我超越，形成个性风格。要有终身学习、不懈追求的精神，争做研究型教师，在研究中不断成长，最优化的实现自己的人生价值。

1、充分用好教学资料。认真分析新课程标准，认真分析教材内容。有选择的使用相关辅助教学资料，明确其作用，发挥其效果。

2、认真分析教学对象，鼓励建立“学生档案袋”，进行个案研究。认真分析学生的起始状况和程度、主体状态以及发展水平，明确学生的现有基础、学习情绪以及他们的情感、习惯等，千方百计寻找学生喜欢自己、喜欢自己执教的办法，研究有效的教学基本策略，使教学具有针对性，提高课堂教学质量，提高学生学习成绩。

3、切实抓好课堂教学设计，实事求是地为了学生发展。为体现个性化学习，制定出合理的具有“校本”甚至“班本”的可以衡量和检验的学习目标；科学、严谨的设计有利于学生自主、合作、探究的课堂学习环节和最佳教法，致力于引导学生在结合生活的体验中落实双基，提高能力，提高学习的效率。

4、重视教学反思，把增强反思能力当作自身专业发展的重要部分。课堂教学结束后，认真记载课堂的真情实感、典型体会以及对一些课堂突发事件的思考、质疑，并与同行相互交流、共享，以利今后改进。

5、结合教学实践，认真做到每年读一本教育教学理论著作，在一个阶段内，有确定的一个教学研究内容或研究课题，并在研究中结合实际体会撰写教科研论文或总结。

四、检查与考核

1、教研组、备课组和教师个人要接受上级教研部门和学校的检查、考核，本制度为考核教研组、备课组和教师个人教科研工作的重要依据。

2、学校每年举行1-2次校本教研交流大会，对有重大科研成果者、突出贡献者和校本教研积极分子的集体和个人进行表彰奖励。

3、本制度自下发之日起开始实施。

二O0八年二月十八日 校本课程审议制度

校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程，校本课程审议委员会参与决策的全过程，肩负着审议开发过程中重大决策的任务。

1、鉴于审议委员会成员的特殊构成，因此，要求所有成员，特别是教师代表、家长、社区人士，必须认真自学校本课程开发理论，如《校本课程开发：理论与实践》、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中的相关论述等，掌握校本课程开发的相关技术。

2、校本课程开发起始阶段，审议委员会成员应该进行自我技术培训，如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发方案》的培训等。

3、审议委员会的成员应该参与确立学校教育哲学的研讨，组织对各方人士的调查，分析、研讨调查信息，与大家一起共同确立学校教育哲学。

4、分析评估学生、学校、社区的不同需要，掌握校本课程开发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中出现的各种问题。

5、审议委员会必须本着以学生发展为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参与校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，开好，满足学生多样化发展的需要。

6、认真负责地审议教师撰写的《课程纲要》，一要审《纲要》内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程评价是否关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能。对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。

7、审议委员会两月召开一次全体人员例会。每次会议，每个成员必须先汇报自学校本课程开发理论的情况，提出疑难问题，大家研讨解决；必须对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出促改意见，还应及时向社会、家长报告相关信息。

8、制定开发校本课程的相关制度，如《校本课程开发激励制度》、《校本课程评价制度》，并监督制度的执行与落实。

9、检查与督促《校本课程开发方案》的执行情况，对工作完成好的人员给予奖励。

10、及时地将各学年的《校本课程开发方案》报送区教育行政主管部门审批。 校本课程培训制度

校本课程是以学校为课程开发的基地，以学校教师为课程开发的主体而在学校中开发的课程。教师是课程开发的主体，实施校本课程的开发首要任务就是对教师进行培训，从而使教师们以新的思想投入到校本课程的开发和实践过程中。

为了较好地实施校本课程的开发，学校成立了以校长为组长、校中层领导为成员的校本课程开发领导小组。教研主任为工作小组组长，负责带领教师根据国家或地方制定的课程纲要的基本精神进行校本课程的开发，以期解决学校自身的教育问题。为此，我校根据本校教师的实际制定了校本课程的培训制度。

一、组织教师培训，帮助教师专业发展。

教师在校本课程开发中扮演着非常重要的角色，校本课程开发的成功有赖于教师真诚参与的意愿、教师在课程开发方面的能力以及他们所能够获得的课程资源。因此学校将采用请进来走出去和校内集中学习相结合的形式，对教师进行陪训。使老师们在生动具体的实例中感到：校本课程就在我们手中、校本课程资源就在我们身边，从而消除了对校本课程开发的神秘感和恐惧感。

二、定期开展教研活动，课程实验教师要定期开展教研活动。每个学校都有自己独特的课程资源，要充分挖掘本校、本社区的人力、物力、财力、时间、空间与信息、资源，把各种课程资源在时空上合理地统等安排。

三、学校领导要深入课堂听课，指导参与校本课程的开发，制定好校本课程开发的方案，把握校本开发的质量。每位参与校本课程研究的教师一学期至少听六节校本课程课，并作好听课、评课记录。

四、责任到人，分管的主要领导要靠上抓，并将课程开发的实施情况与学校的奖评制度相结合，将校本的课程的开发与实施落到实处，确保校本课程开发的质量与数量。

五、校本课程年级组长要组织好小组成员认真完成学校布置的有关校本课程的各项任务。

六、学校每学年组织开展一次有一定规模的校本课程公开活动，每位老师在一学年中至少上一节校本课程观摩研讨课。

七、每月请专家对授课教师进行讲座。

八、学校对校本课程教师的工作进行定期评价，每学期期末进行“校本课程优秀工作者评比”。

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