教学质量评价体系

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教学质量评价体系

一、指导思想

教学质量中等职业教育发展的核心，是中职学校教育的生命线。健全教学质量评价体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量评价体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量评价体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。

为了加强学校教学质量评价，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法。 二、教学质量评价系统

教学质量评价系统是指各主要教学环节的评价方案的集合。是确保教学质量监控体系完善的重要环节。包括理论教学、实践教学、教学管理质量、学生学习质量、专业建设、课程建设、教研室、实验室、考试与考查、毕业实习等各个教学环节的质量评价系统。

教学评价是教学质量监控体系的核心，是教学质量管理的中心工作之一。开展教学评价应按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导思想，建立健全各类教学评价指标体系，

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形成规范、科学、合理、可操作性强的评价指标。 1.教师课堂教学质量评价方法

课堂教学质量评价采取定性与定量相结合，分三个层次测评，即学校质评小组、教学督导及听课小组和学生评价。对教师，实验人员和见习带教人员用相应的评价标准分别进行评价，输入电脑后统一赋予分值，其中学生评价占50%，同行评价（教学督导、听课小组）占30%，学校质评小组评价占20%。 2.做好评教、评学工作

一是及时召开学生教学工作座谈会，听取、收集学生对学校教学工作和教师教学质量、情况汇报；二是通过听课和各教研室教研活动开展评教、评学活动；三是教师开展评学活动，通过座谈会、教师对所授课班级的评价以及记“教室日志”等形式进行。

通过教学质量评价活动，使每位教师更了解自已的教学、工作情况，促进师生的相互沟通，加强教师及教辅人员的工作责任感，充分发挥自已的优势，扬长避短，改进教学方法，进一步提高教学质量。 三、教学质量评价监控奖惩系统

教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身利益全面挂钩，目的在于调动广大教师和管理人员的教学工作积极性，不断提高教学质量监控的实效。

实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价与教学奖励、评奖、评优挂钩，每学期按照评价结果，在全校排名前10的教师中评出教学质量优秀奖；二是如果评价结果连续两学期均居于后10名者，定为重点帮扶对象；三是教师晋升职称、教学成果评奖及中青年骨干教师评选等均实行“一票否决”制度，即教学质量达不到要求就取消资格。 在教学质量监控体系中，教学质量监控体系要向更广范围、更深层次的发展，确立以激励导向为主体的人本主义思想，强调评价的发展性功能，通过教师的自我激励，促进教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。要关注教师现有的教学状况，更关注教师的长期

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发展。教学质量监控与评价是学校教学工作管理不可缺少的重要一环，做好教学质量评价工作，可进一步完善教学管理，实现教学管理制度化，规范化和科学化。

四、专业教学质量与评价体系详细内容见附表 附表1：专业基础课课堂教学评价表（教师互评用） 附表2：专业基础课课堂教学评价表（学生用） 附表3：单技能课程课堂教学评价量化表（教师用） 附表4： 单技能课程课堂教学评价量化表（学生用） 附表5： 一体化课堂教学评价表（教师互评用） 附表6：一体化课程教学质量评价表（学生用） 附表1

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专业基础课课堂教学评价表（教师互评用）

课程名称 班级 任课教师 日期 评价等级 分 评价项目 指标内涵 值 A B C 0.6 D 0.4 1.0 0.8 教学态度 治学严谨，为人师表，衣着整齐，遵纪守时。 20分 教学准备充分，辅导答疑及时，关爱学生。 内容正确，条理清楚，通俗易懂。 教学内容 结合教学内容进行职业素养、职业道德教育。 30分 能理论联系实际，恰当处理教材内容。 重点突出，详略得当。难度、深度适中。 10 10 5 5 10 10 - 3 -

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语言表达规范，板书工整、清楚、有条理。 善于启发学生，教学方法灵活多样。 教学方法 注重学生能力的培养和鼓励学生创新。 30分 能组织学生进行自主学习、合作学习、探究学5 10 10 5 习。 学生能够轻松地学习，有成就感。 师生互动较好，课堂气氛活跃。 教学效果 学生主动参与，20分 学生的相关能力和职业素质能力得到提高。 完成课时计划和教学目标，教学效果良好。 建议或意见 评价总分 5 5 5 5 评价人： 附件2

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专业基础课课堂教学评价表（学生用） 课程名称 班级 任课教师 日期 分 评价项目 指标内涵 值 评价等级 1.0 0.8 0.6 0.4 不迟到不早退，上课精神饱满。 10 教学态度 老师按时上下课， 20分 老师能管教管导，关心我们的思想和进步。 10 - 4 -

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每次课目标明确，授课内容适量，我们能接受。 教学内容 结合教学内容对我们进行职业素养、道德教育。30分 5 5 能理论联系实际，深入浅出，恰当处理教材内容。 10 讲课有层次，有条理，通俗易懂。 语言表达规范，板书工整、清楚、有条理。 经常用教具和多媒体课件教学，对我们很有帮10 5 教学方法 助。 30分 课堂上鼓励学生勇于参与，大胆创新。 10 10 能组织学生进行自主学习、合作学习、探究学习。 5 我们能够轻松地学习，上老师的课很有兴趣。 课堂上师生互动较好，课堂气氛活跃。 教学效果 经常指导我们学习方法，注重培养多方面能力。 20分 老师能关注不同层次的学生，帮助大家都有进5 步。 建议或意 见 5 5 5 评价总分 附件3

宝鸡市高级技工学校国家中等职业示范学校建设 单技能课程课堂教学评价量化表（教师用）

班级 学生姓名 教师

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