《发展心理学》题库

《发展心理学》

一. 单项选择

1. 儿童具有深度知觉的能力是在生后

A 6个月；B 6个月；C 3个月；D 2个月 2. 杰布逊等人设计的视觉悬崖是用来测量

A 视觉；B 深度知觉；C 方位知觉； D 大小知觉 3. 3岁儿童仅能辨别的方位是

A 前；B 上下；C 后；D 左右.

4. 儿童能以自身为中心辨别左右的年龄是 A 3岁；B 4岁 ；C 5岁；D 6岁 5. 4岁儿童的平均记忆广度是

A 3.91；B 5.14； C 5.69； D 6.10. 6. 儿童不知道利用中介来帮助记忆是

A 13岁以前；B 5岁以前；C 1岁以前；D 12岁以前 7. 儿童表象出现的时间是

A 1--1.5岁；B 2岁；C 2--2.5岁；D 3岁

8. 儿童重复日常生活中自己或别人活动的游戏是

A 延迟模仿；B 象征性游戏；C 描绘式表象；D 心理表象. 9. 动作性再现表象主要表现在

A 4岁以前；B 5岁以前；C 1岁以前；D 12岁以前 10. 儿童想象出现的时间是

A 1.5左右；B 1左右；C 2左右；D 3左右. 11. 儿童梦话出现在

A 1岁左右；B 1岁9个月左右；C 2岁左右；D 3岁左右. 12. 个体的思维产生在

A 1岁左右；B 1.5岁左右；C 2岁左右；D 3岁左右. 13. 3岁以前儿童思维的主要形式是

A 直觉行动思维；B 形象思维；C 具体思维；D 抽象思维. 14. 幼儿的典型思维是

A 直觉行动思维；B 具体形象思维；C 具体思维；D 抽象思维15. 儿童初步数概念形成的时间是

A 1岁左右；B 5岁左右；C 2岁左右；D 3岁左右 16. 儿童计数说出总数的年龄是

A 4--5岁； B 5--6岁； C 6--7岁；D 7--8 17. 儿童语音发展的飞跃期是

A 3--4岁；B 4--5岁；C 5--6岁；D 6--7岁 18. 儿童基本掌握本民族的全部语音的年龄是 A 2岁；B 3岁；C 4岁；D 5岁.

19. 儿童基本掌握了口语中的常用词汇的年龄是 A 5岁；B 6岁；C 7岁；D 8岁

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20. 儿童词汇量增长最快的年龄是

A 1~2岁；B 2~3岁；C 3~4岁；D 4~5岁 21. 学前儿童掌握数量最多的词是

A 名词；B 动词；C 形容词；D 代词 22. 学前儿童使用最多的词是

A 名词；B 动词；C 形容词；D 代词 23. 儿童最早使用的句子是

A 电报句；B 简单句；C 单词句；D 复杂句 24. 儿童出现简单句的时间是

A 2岁左右；B 3岁左右；C 4岁左右；D 5岁左右 25. 儿童开始理解语音是在生后

A 3个月；B 4个月；C 5个月；D 6个月

26. 认为新生儿的情绪是弥散性的兴奋的心理学家是 A 华生；B 林传鼎；C 弗洛伊德；D 布里奇思 27. 儿童出现明显依恋的时间是

A 1~2个月；B 2~3个月；C 6~7个月；D 8~9个月 28. 儿童依恋形成的关键期是

A 6个月以前；B 1岁以前；C 2岁以前；D 3岁以前 29. 儿童意志产生的时间是

A 5个月左右；B 8个月左右；C 10个月左右；D 1岁左右 30. 儿童开始认识社会自我的时期是

A 1~2岁；B 2~3岁；C 3~4岁；D 4~5

31. 儿童用“我“这个词来明确称呼自己的时间是 A 3岁左右；B 4岁左右；C 1岁左右；D 5岁左右 32. 学前儿童自我评价开始发生的年龄转变期是 A 1~2岁；B 2~3岁；C 3~4岁；D 4~5岁 33. 气质理论的激素说的代表人是

A 希波克里特；B 巴甫洛夫；C 柏尔曼；D 切斯 34. 气质的高级神经活动类型说的代表人是

A 希波克里特；B 巴甫洛夫；C 柏尔曼；D 切斯 35. 气质的行为模式说的代表人是

A 希波克里特；B 巴甫洛夫；C 柏尔曼；D 切斯 36. 切斯研究容易型的孩子占全部儿童的百分数是 A 40%；B 50%；C 60%；D 75%

37. 布鲁姆认为儿童智力发展最迅速的时间是

A 1岁以前；B 4岁以前；C 12岁以前；D 18岁以前 38. 智力优秀的人智商在

A 90以上；B 100以上；C 110以上；D 120以上 39. 智力低下儿童的智商通常在

A 100以下；B 90以下；C 80以下；D 70以下 40. 中等智力的儿童通常智商在

A 80~119之间；B 70~100之间；C 90~120之间；D 110~130之间41. 智力非常优秀的儿童通常智商在

A 119以上；B 129以上；C 139以上；D 149以上

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42. 智力优秀的儿童通常占全部儿童的百分数是 A 12%；B 18%；C 40%；D 30%

43. 智力迟钝的儿童通常占全部儿童的百分数是 A 6%；B 11%；C 15%；D 3%

44. 智力中等的儿童通常占全部儿童的百分数是 A 20%；B 15%；C 64%；D 80% 45. 儿童形成初步的性格是在

A 2岁左右；B 3岁左右；C 4岁左右；D 5岁左右

二. 判断改错

1. 明确表明儿童的表象出现的时间是2岁左右。

2. 从高中二年级开始，儿童的机械记忆能力开始下降。 3. 婴儿思维的典型方式是具体形象思维。 4. 幼儿期儿童没有抽象逻辑思维。

5. 幼儿与青少年的自我中心思维是不相同的。 6. 3—4岁是儿童语音发展的关键时期。

7. 儿童产生明显的对抚养者的依恋的时间是生后3个月。 8. 成人是不能让儿童产生恐惧的。

9. 对婴儿自我意识的研究是从镜像认识开始的。

10. 小学儿童自我意识发展的第一个上升期是3—5年级。 11. 小学生已经没有具体形象思维了。 12. 幼儿想象都是无意想象。

13. 小学生由机械记忆占优势发展到以理解记忆占优势的转折年龄是小学三年级。

14. 3岁左右儿童有意注意维持的时间一般不超过5分钟。 15. 儿童是不能有恐惧情感的。

16. 儿童能用“我”来明确称呼自己的年龄是2—3岁。 17. 婴儿的形状知觉出现在3个月左右。

18. 儿童视觉发展的关键期是生后2个月以内。 19. 遗传病具有致病晚的特点。

20. 遵循教育性原则就是要在研究的过程中给儿童进行一定的教育。 21. 比较法一般只限于视觉比较 22. 归纳法一般都在小班运用.

23. 4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识. 24. 分类教学只在小班数前教育中进行. 25. 儿童学会计数的年龄是2岁左右.

26. 儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数. 27. 点数物体的大小对儿童计数活动产生影响. 28. .计数活动的方式也会影响幼儿计数的水平 29. 4岁左右的儿童已能掌握数的守恒.

30. 儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。 31. 幼儿在4岁时已能理解数的守恒 32. 幼儿认识序数要以认识基数为基础.

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33. 教幼儿学习数的组成要分合分开教.

34. 逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。 35. 按数群加减也就是依靠抽象数概念进行加减运算 36. 3岁幼儿基本会加减运算 37. 幼儿学习加法要难于减法.

38. 大班幼儿有时也会掰手指头逐一计算

39. 应用题的结构包括情节和数量关系两个方面 40. 学前儿童是0--3岁的个体

三. 名词解释 1.个体发展心理学 2.儿童心理年龄特征 3.自然实验 4.遗传病 5.延迟模仿 6.儿童

7.双生子研究 8.测验法 9.依恋

10.直觉行动思维 11. 学前儿童 12. 数学课 13. 数学角 14. 操作法

15. 数学智力游戏 16. 比较法

四. 简答

1. 影响迁移的主要因素有哪些？ 2. 游戏的准备包括哪几个方面？ 3. 简述技能的种类

4. 就表征形式而言，游戏行为有哪几种？ 5. 影响幼儿动作技能的因素有哪些？

6. 幼儿概念学习水平的检测方法通常有那些？ 7. 简述个体社会化的外部动因 8. 简述幼儿社会性学习的特点

9. 为什么要培养儿童对数学学习的兴趣? 10. 儿童掌握知识有哪两种水平? 11. 数学课有什么特点? 12. 什么是教学过程? 13. 什么是数学智力游戏? 14. 什么是启发法?

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15. 分类对幼儿学习数学有什么意义

16. 教幼儿学习10以内基数最常用的方法有哪些？

五. 分析题

1. 分析下面幼儿属于哪种气质类型：她容易觉察别人不易觉察的事，能看出两根铁丝的细微差异；她不喜欢说话，喜欢独自玩，更不愿与陌生人接触；她的情绪不易外露，高兴和不高兴一般没有表情；上课时很安静；动作比较慢，但衣服放得比较整齐。

2. 分析下面幼儿属于哪种气质类型：她性子很急，喜欢活动量大的游戏；爱呈能；上课时总是坐不住，或是随便站起来，或是在椅子上乱动，即使老师制止也难以控制；常常没有听清楚老师的提问就急着回答。

3. 分析下面幼儿属于哪种气质类型：他很能自制，其他小朋友在玩时，他能一个人画画；遇高兴的事，他只是安静地笑；如果受了委屈，较长时间情绪都不好，上课注意集中，不易受干扰。

4. 分析下面幼儿属于哪种气质类型：她在班里学习跳舞，学得最快；对问题的理解快，上课举手积极；对有兴趣的课，能较长时间集中注意，对没有兴趣的课常开小差；能较快的适应不熟悉的环境；喜欢与他人一起玩，很善于与他人交往。

5. 分析下面幼儿属于哪种依恋模式：母亲离开时，儿童稍有抗议的表示，母亲回来时，主动与母亲亲近，有一定的分离焦虑，但容易被安抚。

6. 分析下面幼儿属于哪种依恋模式：当母亲离开时，儿童反映一点不强烈，似乎毫不在意，基本上不表现出分离焦虑，当母亲回来时，不主动与母亲亲近，表示漠不关心。

7. 分析下面幼儿属于哪种依恋模式：当母亲离开时，儿童非常伤心，强烈抗议，又极强的分离焦虑，很难摆脱，当母亲回来时，立刻亲近，但不愿自由游戏，因为怕母亲随时离开。

8. 分析下面幼儿的语言具有什么特点，指出这是哪个年龄的儿童的行为：有几个儿童坐在同一桌子边上游戏，各自都在说话，但记录他们的语言以后，发现他们的语言之间毫无任何关系，都是各自在说着自己进行的活动。 9. 分析下例中的幼儿具有什么心理特点：一个儿童对母亲说，妈妈知道世界上最骄傲的动物是什么吗？我告诉您吧，是金鱼，因为它总是摇头晃尾的。

10. 分析下例中的幼儿具有什么心理特点：一个孩子对爸爸说，爸爸我很喜欢天上的白云，你摘一朵给我吧，爸爸说天太高我怎么摘呀，孩子说你站在梯子上摘吧，爸爸说那也不行，孩子说哼，还是爸爸呢，我长大了当爸爸什么都能摘到。

11. 分析下例幼儿为什么具有这样的行为特点：一个幼儿能正确回答，这里有6个苹果，二个人分，分一样多，每人分几个苹果这样的问题，而不会回答3+3等于几的问题。

12. 分析下例幼儿的行为表现出的心理特点，说说为什么有这种特点：一个孩子听到奶奶抱怨小鸡长得太慢，他去把小鸡埋在沙里，把鸡头留在外面，还用水去浇。于是告诉奶奶说小鸡会很快长大的。

13. 分析下例幼儿的行为表现出的心理特点，说说为什么有这种特点：幼

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