地球自转线式说课稿

(本说课稿为线式说课稿试用地理科学专业学生及地理教师等，请勿完全摘抄)

《地球的自转》线式说课稿

地理科学0910*班 ** 学号：200914******

老师，各位同学大家上午好，我是吴攀，今天我说课的内容是：地球的自转。 本节课选自湘教版高中地理必修一第一章第三节的内容—地球的自转。 我的整个教学过程可以分为：导入；地球自转；地球自转的地理意义；巩固练习四个部分：

首先我们来看第一个部分:

导入：我将采用提问的形式来导入本节课的内容，我会问他们“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”该怎样解释。这样的导入，对于高一的学生来说可以从课堂一开始就明确我们本节课将要学习的内容，也可以让学生更好的发表学生自己对该诗句的解释，活跃整个课堂的气氛。

地球自转：学生已经明确了本节课将要学习的内容，那么对于这一部分，我将从方向、周期和速度三方面来讲述地球自转特点。主要是通过让学生拨动地球仪来得出地球自转方向是自西向东的，然后我将边用地球仪演示地球自转边提问：从北极和南极上空看，地球自转方向分别是怎样。这样做能使学生全面了解地球自转方向，为能分析各种地球运转图打好基础。对于自转周期，涉及到恒星日和太阳日的差别，这里我将通过课件的形式让同学们了解其差别，然后我将根据教材16面活动部分“地球自转周期和时间”的前两个小问结合地球仪来进行讲解和提问，这样能使学生不脱离课本做好练习。又能让学生搞懂恒星日和太阳日的差别。在讲解地球自转速度时，我将通过介绍自转的概念，由学生自己计算得出角速度大小，这样可加深理解。在介绍线速度概念后，通过让学生比较地球仪上各个纬线的长短变化，让学生得出线速度随纬度变化的规律。这样可回应导入新课时的提问。

地球自转的地理意义：这一部分我将通过三个情景来引出地球自转的地理意

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义。通过人们日出而作、日落而息的作息时间来引出意义一：地球自转导致昼夜交替现象的产生；通过河流侵蚀岸和堆积岸来说明第二大意义：地球上水平运动物体会受到地转偏向力的作用，运动方向向一侧偏转；通过宾馆、车站等地挂着写着不同地名的时钟显示不同的时刻，得出第三个意义：地球上不同经度的地方具有不同的地方时。通过这三个贴近生活的情境，使学生此时强烈学习的愿望，主动探索问题的实质。然后我将根据教材内容一一详细讲解地球自转的地理意义，期间将通过地球仪和时区图来辅助说明。让学生学会根据时区来推算区时以及弄清国际日期变更线等。

巩固练习：这一部分有两个目的，一是检验一下学生的学习效果，二是帮助学生巩固已经学会的内容。针对高中生的具体情况这里我将采用布置课后作业来做扩展练习的形式。

我的说课就到这里，谢谢大家。

湖南文理学院资源环境与旅游学院

地理科学0910*班

吴攀

学号：200914******

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