积极探索中小学艺术教育改革新思路

积极探索中小学艺术教育改革新思路

【内容摘要】

随着教育改革的不断推进，中小学的艺术教育改革也在进一步深化。广大艺术教育工作者都在积极寻求中小学艺术教育变革的最佳途径。我想：在当今中小学艺术教育的改革进程中，如果能从教育理念、运作模式、艺术与其他学科的融合等方面进行改革，一定会收到良好的成效。 【关键词】

中小学 艺术教育 新思路

【正文】

随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校艺术教育工作规程》的相继颁布实施，国内一些中小学以艺术教育为改革的突破口，取得了可喜的成果。但当前中小学的艺术教育改革步伐仍滞后于新时期下我国社会文化需求的日益增长速度。

那么，在这新一轮的教育改革形势下，广大中小学在艺术教育方面还需进行怎样的改革呢？最近两年，我在钻研国内外关于艺术教育的大量文献资料的基础上，对当前中小学艺术教育改革的新思路进行了积极的探索。现将我自己的一些看法和见解奉献出来与同行们一起探讨。

一、更新理念是中小学艺术教育改革的第一要务 （一）、清醒认识：中小学艺术教育的现状

1、什么是中小学艺术教育？

中小学艺术教育，是指中小学艺术教师通过艺术课教学和艺术活动，提高中小学生艺术素养、促进中小学生身心等各方面和谐发展的一种教育形式。它是中小学教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。 2、中小学艺术教育的现状

首先，人们常常自觉或不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了原来的方向。重视提高，忽视普及；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视专业知识和技能，忽视审美能力和艺术素质的培养等。 其次，我国中小学教育仍然是一种应试教育，它直接导致了广大教师对艺术教育的偏见，影响到艺术教师在教育教学中的理念及艺术教育在中小学教育中的地位等。例如：对于音乐、美术等学科，很多学校只是开开课而已。甚至在某些学校，只是写在课程表上以应付各级检查。在此背景下，艺术教育除了对艺术类考生有着至关重要的意义外，对于其他学生而言，便成了浪费宝贵学习时间的一种负担。 （二）、当务之急：树立新理念

我认为，中小学艺术教育改革的成败关键不是在于经费投入的多少，而是在于我们的教育管理部门、学校和教师对艺术教育新理念的认同。

1、理念之一：中小学艺术教育是面向全体学生的教育，目的

在于提高学生的综合素质。

中小学艺术教育是一种旨在提高国民素质的教育，它面对的应是全体学生，而不管这些学生在沿海还是内地、城市还是农村、天赋好还是差，都有接受艺术教育的权利和义务。艺术教育应该充分重视每一位中小学生的自主和谐发展，包括有智力障碍或肢体障碍的学生在内，同样应该得到尊重和关爱，同样应该获得艺术教育的公平权利。我们应明确：中小学艺术教育是面向全体学生的教育，其目的在于提高学生的综合素质。

2、理念之二：中小学艺术教育是培养创新能力的教育。 艺术教育对于培养人的创新精神具有重要作用，它是以潜移默化的方式对人的精神世界产生深远的影响。艺术教育重在培养创造性思维，应当鼓励学生创新，让学生富有个性的才华得到发挥。在艺术教育的过程中，尤其要关注学生的创造力发展，充分肯定学生富有创意的艺术构想和艺术作品所表现出来的独特价值。有时，幼稚的构思可能正是天才的表征。

在艺术教育中，激励创新意识、培养创新能力也许比什么都更重要。国外许多教育界同行都非常重视培养学生的创造能力和创新精神。例如：英国文化委员会从1999年开始，启动了一个投入资金达7000万英镑的项目——“创造与合作工程”。该工程旨在通过综合艺术教育来激发和培养学生的想象力、创造力。 3、理念之三：中小学艺术教育是培养合作意识、团队精神的教育，是学生自主参与和体验的教育。

其一、很多艺术形式(如合唱、合奏、艺术设计等)都要求参与者集体配合、共同协作，这样才能产生良好效果。在参与艺术活动的过程中，学生在合作态度、协调能力等方面能够获得生动的感性体验和富有成效的训练。

其二、艺术教育的目的，不是要把学生培养成艺术家，而是在于培养学生对艺术的关注、认识和体验，它看重的是学生的自主参与、感悟和发展状态。所以，艺术教育的教学活动也不是单向的、告诉式的，而是师生共同参与、双向合作的过程。 正是基于这样的认识，意大利中小学艺术课程没有全国统一的教材，而是由学校根据国家制订的教学计划自行选用教材；小学和初中毕业，不是用分数的形式给学生作出结论，而是由教师给出一个定性描述的评语。初中则要求每个学生学自己喜欢的一种乐器，但并不提出任何水平的要求。

二、创新运作模式是中小学艺术教育改革的重要环节 （一）、创新课程运作模式 1、创新艺术课程设臵

在小学阶段可以适当增加普及艺术教育的课程，以利于从小培养孩子对艺术的兴趣和爱好、养成欣赏艺术的习惯，具备初步的艺术审美修养，为以后的发展奠定基础。进入初中或高中以后，可由学生根据自己的兴趣和爱好，自主选择发展方向。 例如：意大利在义务教育阶段（小学5年，初中3年），各年级均开设艺术类课程。小学对课时数量没有硬性规定，把更多

的自主权交给学校。初中每年开设66~99课时(平均每周2课时)，留有较大的弹性空间。普通高中(5年制)实行分科教学，艺术课程不作统一规定。同样，英国也十分重视从小培养学生的艺术兴趣和爱好，到了14岁(初中毕业)以后则对艺术教育不再作统一要求，由学生根据自身发展的需要选择自己的爱好。 2、改进艺术课程教材的编写

现行的中小学艺术（包括音乐、美术等）课程教材在不同程度上体现了《学校艺术教育工作规程》的理念和编写人员对艺术课程的理解，在设计上也都在努力去吸引孩子的目光并唤起孩子的兴趣。在教参的编写上也力求使材料丰富多彩，使教师获得更多的知识与信息。

但是，目前的教材中仍存在一些问题，例如：主线不太明晰，缺少内在的凝聚点。教材还不能充分挖掘出学生在艺术方面的潜能等。随着中小学艺术教育改革的不断推行，教材的编写体系还需尽力完善，在每一册教材编写时应尽力去形成一个整体，多从学生的角度去考虑内容的编排。 3、创新艺术教育的管理

对中小学艺术教育的管理可以采取因地制宜、因时制宜的措施。例如：意大利国家教育部过去曾设有一个专管艺术教育的部门，现在该部门已经并入学校教育司，以便把艺术教育纳入整个学校教育，统一协调、管理。英国则由国家文化委员会承担包括艺术教育在内的教育改革项目的开发和实施。

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