从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范(2)

材料四 “才能优先原则”一直是美国移民体系中的一个基本原则。20世纪30年代，希特勒的文化清洗运动导致犹太难民出现时，罗斯福政府积极实行知识移民政策，给予知识难民优先入境的权利。美国的大学、科研机构和一些私人基金会创建外国流亡学者紧急救助委员会，努力援救流亡科学家。到1945年，德奥两国驱逐的约12000名文化精英至少有63．3%被美国接纳，约1400名流亡科学家至少有77%被美国接纳，其中包括爱因斯坦等18名诺贝尔自然科学奖得主。在学习欧洲百年之后，美国出乎预料地成了世界科学中心。欧洲的原子物理学派、奥地利精神学派、法兰克福学派等纷纷在美国落户生根。美国利用这一巨大的智力资源以及由他们培养出来的新的科学力量，为美国科技发展服务。今天，美国

诺贝尔自然科学奖得主已超过200名，显然与这批科学家在美国开拓的新方向和营造的特殊学术氛围紧密相关。（据胡小芬《罗斯福时代的美国欧洲犹太知识移民政策》等）

（4）根据材料四，结合所学知识评析罗斯福政府的知识移民政策。（11分） ①答案应包括四个方面： 第一，知识移民政策的背景；（2分） 第二，知识移民政策的内容及其实施；（3分） 第三，知识移民政策的作用和影响；（4分） 第四，总体评价。（2分）

②评析须史论结合，层次清楚。 二．从材料类型角度 1、文字型 解题步骤和思路

解读材料（语文阅读分析法。长文分段；短文分句；一句分成份。引言，材料出处。括号-注释； 分号-并列；省略号-两头不可省。透过现象看本质：用唯物史观，辩证法看；透过表面语言，深入认识） 找出各层意思与设问问题相近的。对挑出的层意要进行处理，不能把原文抄成答案。考试考查学生的能力就在于此。 处理材料时注意：同类的要概括，能够对应教材知识的要对应。根据材料获取历史信息，注意由表及里、由此及彼由浅入深地提炼信息（按照是什么、为什么、什么影响等层次递进）。 案例示例：例1（2011年四川卷37题）

材料一 君子用人如器，各取所长。人之所能不可兼备，弃其所短，取其所长。

有谠（正直）言直谏，可以施于致教者，当拭目以师友待之。 爱而知其恶，憎而知其善，去邪勿疑，任贤勿猜。

为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用；如其有才，虽仇不弃。 ——唐太宗

（1）材料一反映了唐太宗哪些用人思想？（4分）

2、表格型

解题的一般思路是：

（1）注意表和分栏的名称；数据的变化（注意动态词的使用）； 横要看+纵也看 整体+局部 （2）结合所学知识概括数据变化的深层信息，由表及里

案例示例：例1（2004年高考上海卷第29题）1607年，100多名男子乘三艘帆船从不列颠启航，远涉重洋，登上了大西洋彼岸。从此，这片土地开始在剑与火中孕育一种崭新文明，人种构成也发生了加速度的变化。?

1700—1860年美国人口种族构成的变化（单位：万人） 时间(年) 土著人口 白种人口 黑种人口 合计 1700 75.0 22.3 2.7 100.0 1820 32.5 788.4 177.2 998.1 1860 16.0 2724.0 400.0 3140.0 资料来源:[英]安格斯 麦迪森(Angus Maddison)著<世界经济千年史> (1) 在这160年间,美国人口构成呈现了怎样的变化趋势? (4分) (2) 这种变化趋势对美国社会产生了什么影响?(2分)

案例示2（2009年川卷39题）：材料三1870-1910年世界船舶吨位数（单位： 案例示例3：：2.（2007上海历史 35．观察下列图表，回答问题。

(1)英、德、日、中四国人均GDP呈现何种趋势? (2分)

(2)自1700年至1913年英、德、日三国人均GDP变化的主要原因是什么? (3分)

(3)与1913年相比，1950年德国和日本的人均GDP

为何增加不多? (1分)

(4)近代以来中国人均GDP持续落后于英、德、日三国，原因是什么? (2分) 案例示例（2006年川卷37题）3：图8 全国工业总产值的所有制结构图 （4）图8反映了城市经济体制改革中什么现象的变化？它表明所有制转变的方向是什么？（4分）

3、图片型 解题方法：

（1）文物图片，显性信息，对此我们只需要抓住其外形和文物上附着的文字、

图案即可。隐性信息解题时需要把它当成文物实物，充分想象能从这一实物中获取的信息。例：西周晚期青铜器的铸造技术（把图片想象成真正的文物）；或者结合时代特征挖掘深层信息。 （2）多幅图片要把握图片之间的联系

（3）历史地图，应抓住地图反映的主题内容，掌握其分布情况，或反映的基本局势 ，地图中所有文字提示。

案例示例1（材料图片型） 材料二 嘉峪关地区魏晋墓砖壁画。

透过材料二你获得了什么重要历史信息

案例示例：37．（32分）人才问题关乎国家盛衰。阅读材料，回答问题。

材料二 表2 入仕群体中寒门子弟所占比例

朝代 曹魏 西晋 东晋 隋 唐 北宋 比例 26% 15% 4% 17．2% 24．5% 46．1% （2）表2中寒门子弟入仕比例呈现怎样的变化？（3分）结合所 学知识分析变化的主要原因。（6分）

审：（1）主题：人才问题关乎国家盛衰。

第1 小问题的答案来源：材料二的表2.关键词：“变化”，（思 考如何回答变化，回答变化一般有哪些语言？）

第2小问：的答案来源：结合所学知识＝材料加所学知识。关 键词：变化的主要原因。（思考：一般应该如何回答：变化的主要原因＝前和后的原因都需要说，其中后来的原因是主要得分点） 读（带着问题去阅读材料，以能够回答问题为读懂的标志 表2需要横看竖看，注意表上题目（本小题有）和出处（本小题 无）

答：先答材料（第2小问材料本身没有回答原因）后“所学知识”＝答案。注意前和后的原因都需要说，其中后来的原因是主要得分点。

答案：变化：从曹魏到东晋逐渐下降，其后逐步上升，北宋时达到高峰。（3分） 原因：魏晋时期门阀制度盛行，寒门子弟入仕受到限制；（2分）隋唐建立科举制，门阀制度渐渐解体；（2分）北宋科举制度进一步发展，录取名额大大增加。（2分）

材料三：1911年清华学校成立，1928年改建为清华大学。1934年，清华大学发展为包括文、法、理、工四个学院十六个系的综合性大学。文、法、理三院大一不分系，开设共同的必修课程，意在使学生求得关于自然、社会和人文方面的通识。1952年，全国院系调整，清华大学文、法、理学院并入北京大学等高校，只设置机械制造、土木工程和水利工程等八个工科系。改革开放后，清华大学逐步恢复和重建了文科院系。（据《清华大学校史稿》等）

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