会计毕业的就业前景以及改革思考论文（共3篇）(3)

　　就业地域相对狭窄。[1]据分析，70%的毕业学子选择在北京、上海、深圳大展宏图，20%的学子选择在浙江、江苏，2%选择在西部。毕业学子就业的地域范围不平衡，呈现出“东多西少，城市多农村少”的显著特点。可见毕业生都在往大城市涌入，而那些西部贫瘠的地方的就业人员却寥寥无几，大学生的首要之选必定是效益好的国企或者外企，愿意从低层次做起的真的是微乎其微。毕业生总是一致认为会计是个热门专业，但面临供过于求的时候，那可能就是实力的较量了。

　　三、提升会计专业毕业生就业能力的措施

　　(一)毕业生能力要求

　　会计专业的普遍化，提高了对会计人员的能力要求。为了迎合中小企业对会计人员的大力需求度，各行各业都离不开会计人员对财务的管理。[2]国家工商总局最新发布的一项统计表明，“十一五”期间我国登记注册的私营企业数量年均增速高达14.3%，已经超过840万户，成为我国最大的企业群体，占全国实有企业总数的74%。可见，会计人员就业远景十分美好，但是对会计人员的学历要求都大大提高。需要有熟练的计算机软件操作技能；需要任劳任怨的职业操守，勤勤恳恳的工作热情；需要大学生有扎实的理论功底和实地考察经验。有些外企甚至需要有高超的外语表达能力，过人的道德情操。由此得出，素质决定高下，能力决定未来。

　　(二)做好职业发展规划

　　目前各行各业都面临着就业压力大，会计这个行业虽说需求量大，但是并不意味着就业一帆风顺，不努力终究会被社会所淘汰。会计学与一般的专业学科有实质上的区别，培养人才的手段是竖向培养，从考初级会计证到中级财务再到高级财务会计，是一蹴而就的一条直线。在校期间学习方面需要力争上游，多考出会计相关证书，同有能力的人打交道，业余多参加一些专业方面竞赛，拓宽自己的视野和实践能力。不断培养工作执行能力，应变能力，交际能力，积累经验，创新工作理念，成为一个适应当代需求的应用性人才。大学生要有目标、有方向，步入社会才能驾轻就熟。近几年，很多毕业生都会以报考公务员或者教师作为人生的一个方向。经济发达的国家，注册会计师也成为高收入一职。[3]就我国而言，最近几年来报名注册会计资格考试人数每年平均都维持在60万人上下。说明高技术的会计被社会所看重，九牛一毛的技术已经不是当今社会所追宠的。注册会计师是最高的证书，含金量极高，是很多高材生的不二之选。还有人会选择其他事业性单位、金融理财等。付诸行动的想法，方可成就可塑之才。

　　第3篇：对会计专业本科毕业论文教学改革的若干思考

　　文/杨波、龙炫睿

　　摘要：在评价会计专业本科毕业论文质量时，创新性可列为拔高性要求，学术性的尺度可以适当放宽。除了极少数学生外，大部分学生自主选的题目通常都不合适。本科毕业论文的写作时间安排在每年1月份和2月份比较合适。教师职称对所指导的本科毕业论文质量有一定影响，但区分不是很明显。指导教师科研经费的多少对毕业论文质量的影响有限。学生有没有做好毕业论文的主观意愿以及指导教师有没有做好论文指导工作的主观意愿很关键。毕业论文查重制度应当坚持并加以完善，查重结果的认定标准应当适度从严。

　　关键词：会计；本科；毕业论文

　　一、引言及文献综述

　　改革开放以来，我国高校会计专业获得了空前的大发展，随着本科招生规模不断扩大，会计专业本科毕业论文的教学问题开始浮出水面。迄今为止，国内对于会计专业本科毕业论文教学问题的研究主要集中在以下几个方面：

　　不少文献都对会计专业本科毕业论文的质量存在的问题和原因进行了研究。陆翠萍(2010)认为近年来会计专业毕业论文质量下降问题比较突出，原因包括高校招生规模扩大，导致生源质量下降，就业压力大，教师负担过重等[1]。李达(2011)对桂林三所大学会计专业的教师和毕业生进行了问卷调查，将近50%的教师认为论文质量仅能勉强达到要求。原因包括会计数据往往会涉及到商业机密，学生在收集数据和调查访谈时比较困难等[2]。江燕红(2013)对北京城市学院会计学专业毕业生进行了问卷调查，认为学生没有在毕业论文上花费足够的时间和精力，师生沟通方式不能满足学生的需求[3]。肖丹(2013)认为近年来会计专业本科毕业论文质量呈现大幅下降的趋势，原因包括学生不重视、过多考证、考研等严重影响了毕业论文的写作、少数教师指导论文不力[4]。王喜荣(2016)认为应用型本科院校会计专业毕业论文质量较低是普遍存在的现象，原因包括学校要求不严格、学生态度不端正、选题不切合实际等[5]。田利军和王景博(2016)对天津高校140篇会计本科毕业论文研究后认为论文质量整体水平较低，学生的学习绩点、英语水平、导师职称、科研经费、管理制度、学术氛围均与论文质量显著正相关[6]。

　　还有些文献从教学管理的角度出发，提出改革会计专业本科毕业论文的管理制度。田春晓(2010)认为每学期专职教师可以要求学生组成若干个课题小组，就自己感兴趣的财经话题展开研究并写出研究报告，可以在第七学期开设学术论文写作课[7]。李达(2011)提出增设毕业论文撰写技能培训课程，严把选题关，论文题目确定后，教学部门要组织专业骨干教师进行集中审题，严格淘汰不合格的论文题目[2]。肖丹(2013)建议开设毕业论文写作专题课并计算学分，鼓励学生参与教师的科研工作。把选题、开题提前到大三第二学期末[4]。王海兵(2014)可以统一举行本科毕业论文指导会，选派经验丰富的教师对某些共性问题进行集中指导[8]。于卫兵(2014)提出会计学毕业论文应设置为专门的研讨课，认为研讨课与会计学毕业论文教学有着很大程度的融合性，二者在教学理念上比较契合，在教学流程上具有一定的相似性[9]。苗晴，石盈芳，彭宏华(2015)提出适当调整毕业论文撰写时间，选题在大三下学期确定，毕业论文工作放在第四学年第一学期[10]。罗喜英(2016)建议将本科生导师制与毕业论文实践相结合，认为此举可以缓解本科生最后一年的各种矛盾，还可以促进师生之间的互动[11]。

　　有的文献提出改革传统的学术论文的形式，尝试新形式的毕业论文。俞军、李道芳和巫绪芬(2010)提出会计专业本科毕业论文“应用选题、真题真做”，要求毕业论文题目必须来源于其所实习的企业、来源于实际问题，毕业论文成果要运用到企业实践中[12]。江燕红(2013，2014)提出可以探索实务模拟类的毕业论文形式，让学生置身于现实案例情境中完成一项本专业领域的实际任务，提出可以尝试以创业财务规划书替代传统的学术论文[3][13]。王兴娟(2013)提出只要是学生独立完成、能在公开出版刊物上发表而且内容符合会计学专业培养目标的学术论文，或者毕业设计可直接用于企业实践的，经学校审定可替代毕业论文[14]。

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