心理效应在英语教学中的使用(4)

 1、给英语学习落后者更多的关注。教师过分地表扬得宠的学生，往往使其中一些人因没有清醒的自我认识和没有理智态度从而骄傲自满起来；而对正取得进步的不得宠学生因漫不经心、态度淡然而会使他们丧失信心。

2．平等地对待每一个英语学习者。得宠和非得宠学生犯同样错误，教师一定要一视同仁地给予惩罚，而不能在同一时间、场合中出现强烈的反差。这样带有偏见和因人而异的惩罚，不能使非得宠的学生心服口服，因而不但不会减少课堂问题，反而使课堂问题更加严重。 

总之，教学必须以人为本，以学生为本，心理活动是人的本质核心。我们若消除了学生英语学习中的心理障碍，优化英语教学的途径和方法，就可以花较少的时间和精力去取得最佳的教学效果，提高教学质量，我们的学生就会对英语学习有信心，就会产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而全面提高我们的英语教学质量。

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