《1.1正数和负数》微课程教学设计(3)

　　2.渗透方法，让自主探究走向明晰 
　　新课标中曾强调，阅读教学要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握数学学习的方法。因此在“微课程实施方案”中，我们力求实现过程和方法的统一。 
　　建构主义理论认为，让学生在实践过程中掌握方法，更有利于方法的内化。从整体上看，我们的“微课程实施方案”渗透了多元对话这一方法;从细节上看，我们的设计强化了“数学与生活的密切联系”这一理念。这些方法的积累，会进一步提升学生的自主学习效果。   本文由WWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLW.neT
　　3.倡导合作，让感悟体验走向丰富 
　　实践证明，合作学习有利于学生自主学习习惯和能力的养成。在“微课程实施方案”中，我们将学习的重难点放手交给学生自主思考，并鼓励他们与同伴合作交流。同伴的智慧共享，让个体的独特感悟走向丰富。 
　　4.完善评价，让主动学习走向积极 
　　多元评价的做法尊重了学生的个体差异，大大调动了学生主动学习的积极性。经过反复讨论，我们的“微课程实施方案”在原有的教师评价基础上，增加了学生自评、互评以及家长参评等多元化评价方式。我们通过多方面的互动评价，营造了学生主动学习的“场”。

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