“微课”教学模式研究及实践(2)

　　第二步、提炼“微课”教学模式。根据第一步获得的问题归纳及可行性分析，提炼出一套“微课”教学模式，涉及教学方法改革、教学内容设计、“微课”教学框架；

　　第三步、形成“微课”教学模式改革方案。基于“微课”教学模式框架，形成细化的、具有可操作性的“微课”教学实施计划和详细方案；

　　第四步、设计“微课”资源。按照“微课”教学模式改革方案及《化学工程》、《计算机网络》教学大纲要求，选择若干重难点进行“微课”内容设计，包括“微视频”、“微动画”、“微测验”、“微原理”、“微实验”等；

　　第五步、按照教学计划要求，将“微课”教学模式及教学资源投入教学实践试用；

　　第六步、改进和修正“微课”教学模式。不断评估“微课”教学模式的教学实践，提出针对性的改进和完善措施，对该模式进行改进，以指导进一步的教学改革。

　　三、“微课”资源建设及教学实践———以《化学工程》、《计算机网络》课程为例

　　“微课”的实现，资源建设是关键。拟以《计算机网络》课程为例，根据课程教学大纲要求，确定重难点，着手“微课”的资源建设。

　　(一)“微课”内容建设

　　在内容建设方面，主要包括以下内容：

　　“微视频”：以视频的方式进行介绍，例如对网络应用的介绍，可采用此方法，介绍网络在我们生活中的各种应用，吸引学生的兴趣；

　　“微动画”：采用动画的方式进行介绍，制作“微动画”进行介绍，用简单的动画描述复杂的原理和过程；

　　“微测验”：对重要知识点进行设计，讲解完成后，要求学生很快对所学知识进行回显，以了解学生的知识掌握情况；

　　“微实验”：对具有实验条件的重点知识和内容，开展相关的实验环节；

　　“微原理”：主要针对原理性的知识点开展，例如对《化工原理》中反应机理等内容、《计算机网络》课程中的协议工作原理讲解时，可采用此方法；

　　“微讨论”：开展课堂讨论，加深知识点的理解。

　　(二)“微课”平台建设

　　在平台建设方面，拟建立“《计算机网络》微学习平台”，将《计算机网络》课程的“微课”学习材料放到网上，将课堂教学内容延伸到课外，提升学生学习的效果和范围。

　　(三)“微课”教学模式的实践

　　一是按照课程教学大纲及教学进程要求，确定“微课”实施的方案和范围，拟以重庆科技学院《化工原理》、《计算机网络》的课程教学为实施对象，通过2年的课程教学改革，实现《化工原理》、《计算机网络》课程教学的“微课化”。

　　一是授课方式，将以PPT教学为重点的教学模式，转变到以知识点为重点的“微课”教学模式；

　　二是授课内容，在兼顾课程知识点的系统性和完整性的基础上，加强对重难点知识的教学时数倾斜，对重点内容投入更多的时间和精力；

　　三是考核方式的“微课化”，更加关注重点知识点的及时考核；

　　四是教学资源的“微学习平台化”，建立《计算机网络》“微学习平台”，拓展知识范围和教学地域范围。

　　四、结论

　　本文针对常规多媒体教学中教学方式程式化、课程内容展示方式单一化、教学内容缺少趣味性、师生在教学过程中缺乏有效互动等缺点，提出了一种基于“微课”的课程教学改革方法。详细探讨了“微课”教学改革的主要内容及教改侧重点、“微课”教学改革思路和研究步骤，以《化学工程》、《计算机网络》教学改革为例，详细介绍了“微课”的课程内容建设、平台建设及教改实践方案。

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