结合手机录像的混合教学法在体育课中实验研究(2)

3 结论

3.1 通过前期手机调查，大学生使用智能手机能较好的达到拍摄效果清晰，存储方便的条件，满足课堂教学录像要求的任务.

3.2 传统教学法和手机录像法相结合的方法在实验教学中应用的效果显著，很好的提高了学生的动作规格，而在劲力、协调情况和精神、意识、速度、风格情况差异不显著.

4 建议

由于二十四式太极拳评分和扣分标准繁琐，而手机录像具有慢放、停放或重放特点，录像保存到手机相册里面，连上数据线，可以将保存到手机相册的视频导入到电脑，上传到网上，期末考试使用录像考核法也是值得考虑的，但会增加教师的额外负担.结合手机录像混合教学法在应用上，在教学评价中还有许多值得探究的地方.

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参考文献:

〔1〕郑原.“比赛探究教学模式”在足球普修教学中的实验研究[J].武汉体育学院学报，2013,47(3):94-95.

〔2〕张裕鼎.皮亚杰认知发展阶段论与机制观辨析[J].湖北大学学报，2008,35(1):118-120.

〔3〕周静,刘振忠.录像反馈在排球普修教学中的应用与研究[J].教育教学论坛，2014,2(7):93.

〔4〕李馨，等.手机录像法在护理学基础实验教学中的应用[J].卫生职业教育,2011,29(13):87.

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