高中历史课堂中对话式教学的应用策略(2)

在讲解“百家争鸣”时，其中孟子主张“性善论”，而荀子则与孟子的观点相反，主张“性恶论”，教师不妨以此为讨论话题，让学生进行自由交流，或让学生采用辩论的方法，为自己的观点找到充分的理由论证。比如针对“性善论”，就可以湖南卫视的节目《变形计》当中山村里的孩子大多比城市中长大的孩子要淳朴与善良为例。因为他们没有受到城市里，比如金钱、网络、群体等不良诱惑，所以一直保有那份纯真。而城市中的孩子到山村体验生活后，受到周围善良朴实人们的影响，也慢慢变回了善良美好的样子，这就更加证实了人性本善的论点。而有些学生认为人性本恶，就可以拿之前学过的“鸦片战争”为例，正是因为人性本身的贪婪，所以才抵制不了鸦片的诱惑，导致一个国家接近灭亡。

通过讨论，学生与其他学生对话的能力显著提高，并且可以通过自己以前的所见所闻，来论证对历史问题的观点和看法。

总而言之，对话式教学作为一种新型的教学模式值得被教师所重视并实践。教师要努力创造和学生的对话机会，为学生与教材展开良好对话构建和谐氛围，提升学生与其他学生对话的能力，切实提高历史课堂教学质量。

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