新课程理念下物理实验探索及改进的思考(3)

　　通过探究性实验的学习和研究，鼓励学生的独立意识和创新精神，培养学生严格的科学思想和研究方法，提高学生的情感、态度和价值观，展示学生的研究思路和才能.使学生的动手实践能力得到提升. 
　　5.1气泡实验教学激发了学生学习物理的兴趣 
　　学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，使教学能达到事半功倍的效果.动手操作简单的仪器，就会在学生面前展示一个崭新的世界.使学生一时的好奇心逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情，即由直接兴趣发展到间接兴趣. 
　　5.2气泡实验教学加深了学生对物理概念和物理规律的理解 
　　通过观察、测量获取基本的感性认识，通过简捷的思维活动建立概念，总结规律，做到对基本知识比较深入的、牢固的掌握和初步的运用.学生处于主体地位，培养探究性实验能力，为今后的学习打下必要的基础. 
　　5.3气泡实验教学培养了学生的科学态度和研究问题的探究能力，动手操作的实践能力 
　　通过问题的提出、方案的选择、设计，仪器设备的选择操作，实验数据的收集处理、归纳推理等系列训练，使学生的个性、兴趣爱好和已有经验得到充分的发挥，观察能力、实践操作能力得到提高.使学生能对不同设计方案进行可行性评估，舍去实践操作上不可行或不精确的方案，这种灵活的思维方式，为学生的后续学习、创新精神、实践能力和可持续发展打下了良好的基础.   本文由wWw.DYlw.net提供，第一论 文 网专业代写论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLW.nET
　　5.4气泡实验教学有助于培养学生掌握科学探究方法 
　　探究性实验教学可以在一定程度上是模仿科学研究过程的缩影.让学生主动地探求物理规律，学习物理知识.在中学物理教学中也需要借助这种研究方法，帮助学生建立概念和认识规律.探索性实验与验证性实验是两种不同类型的研究实验，教学中运用得当，都具有启迪思维、探索真理的作用;可以发展学生的想象能力和逻辑推理能力. 
　　每一次实验的改进都是一次有益的尝试，无论多成功都有很大的误差，因为我们的实验条件有限，让我们的学生充分地认识了这一点这也是成功的.

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