新课标下初中物理教学中合作学习的引入(2)

　　2.4重视课后合作拓展学习 
　　教师应重视课后合作学习，以延伸和强化合作学习的效果，教师可设计一些探究性、开放性的课后物理作业，为学生创造更多的合作机会。比如：在《电阻》教学中，教师可为学生布置这样的课后作业：在未安装电压表的状况下，如何知道未知电阻物体的阻值。各学习小组会自觉进行讨论，每组会设计具体的测定方法，甚至提出多种测定法。通过此种开放式、探究式合作学习，使学生更深刻地理解和掌握物理知识，促进教学效果的增强。 
　　3.结语 
　　在新课标背景下，在初中物理教学中实施合作学习是符合教学发展要求的，不仅能促进教学目标的达成，还能有效锻炼学生的创新、合作能力培养。所以，初中物理教师应转变教学观念，重视并应用好合作学习，实现优质、高效的物理教学。 
　　参考文献： 
　　[1]杨鹏俊.新课标下初中物理教学中合作学习的探讨[J].中学生数理，2014，20（6）：144-146. 
　　[2]王海英.浅议新课标下初中物理合作探究式教学[J].新课程研究，2009，11（7）：201-202. 
　　[3]谭宪权.新课标下初中物理教学中“小组合作学习”有效性初探[J].新课程，2013，15（10）：207-209.

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