创造性的课堂 有效性的回归(3)

　　 5.Wake up， Wang Bing. It’s time to have lunch. 
　　 在做完题目对听力材料进行巩固的时候，我就运用小组竞赛的形式，引导学生展开比赛，看哪个小组能够全部听清并写出来，通过这种竞赛的方式，学生小组之间有了更多的交流，学生对于听力材料的再利用也有了浓厚的兴趣。 
　　 半个多世纪过去，然而陶行知的教育理论研究让人常读常新，在行知教育理念的影响之下，我从原先的迷茫到现在的坚定，行知教育理论给了我的教学极大的启发，与此同时，笔者也深深体会到，作为一名一线英语教师，在平日的教学中要采用科学的方法、合理的评价手段，才能引导学生完成从不学到学，实现英语教学从教到不教的过程。小学英语“课前五分钟”开拓了新的教学模式，全面激发了学生的英语学习兴趣，充分调动学生的主观能动性。 
　　 【参考文献】 
　　 [1]2011版小学英语新课程标准 
　　 [2]曹仙子，陶行知教育思想在小学英语入门教育中的应用[J].学园，2014年8期

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