基于英语课堂“点化”策略运用探析(2)

　　运用细点来补充教学，更能够使得学生有更多的自我调节机会，让他们在主动找出问题和发现细节基础上有效补充不足。多给学生留白，让他们在细节末节主动查找中加深理解感悟。帮助学生将自我感思主动融入探学中，提高英语表达综合运用能力。 
　　总而言之，依据课程教材知识要点，创设情境与话题，帮助学生在自我探索过程中拓展延伸，利于学生开阔思维和强化感知。围绕要点优化教学过程和策略，更能使得学生在尝试与积极探学过程中获得丰富语言文化知识，让课堂更加精彩。 
　　【参考文献】 
　　 [1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011 
　　[2]杨宏.高中英语问题式教学初探[J].考试与评价，2013（04）

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