构建多元化英语探学课堂的尝试(2)

　　创设的活动在紧贴课程学习内容的基础上，更应做到开放与自然。如，在年级上册Unit 8 Natural disasters的“Reading—An earthquake”教学引导中，我就参照课文采访的格式，建议学生围绕地震中发现的精彩感人画面，要求学生以志愿者、受害者、记者、学生等不同角色，围绕“How do we protect ourselves in the earthquake？”进行互动，以此来帮助拓展延伸探学。 
　　在活动展学的过程中，应根据不同学生的认知需要进行主动尝试，帮助他们在尽情展示才能的过程中增强感知体验。创设活动应该围绕课程内容，结合学生感兴趣的话题进行综合评价，帮助他们在主动展示中将识记感知主动转变为灵活运用。 
　　总而言之，建构多元化课堂是基于学生个体认知发展需要基础上的活化，彰显了“生本主义”与“人文关怀”的课程理念。突出多元化的互动性和过程化，更能使得学生积极参与课堂，形成敏锐的语言感知和综合运用技能，提高英语综合素养。 
　　【参考文献】 
　　[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011 
　　[2]张东青.立足成才建构多元化英语合作探究教学模式[J].成才之路，2013（25）

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