浅议追求真实有效的语文阅读课(2)

一、准确理解新课标对阅读的定位

阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，可提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。阅读教学的重点就是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文教学要注重对语言的感悟,要让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过阅读去感悟是语文课堂教学的重要任务。

二、阅读课更需要真实

新课程提倡以学生为中心，但是在上课的过程中，不知不觉地就变成了以教师为中心。公开课中甚至会以台下的教师为中心，课堂教学目标变成了让听课的教师觉得这堂课上得好。我们原来那种设计得非常精确的公开课，在一定程度上把学生当成了课堂的道具，仅仅是为了配合教学来展现教师的个人风采。这样的课堂上，多媒体展现、师生对答、学生小组合作等方式层出不穷。但是学生是不是真的理解了课文，掌握了阅读技巧呢？

我觉得真实的课堂学习需要教师有耐心，学会等待，学会留给学生思考的空间和消化的空间，让学生自我吸收、自我内化、自我提升、自我沉淀，只有这样才能达到我们想要的效果。正如前面公开课上的这位教师，穿梭于学生之间，适当的点拨、交流，不但教给了学生阅读的方法，而且让学生有足够的时间去探寻知识的内涵，这样的课堂才是真实的。

三、培养学生自主阅读的能力

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