努力培养学生提出问题参与教学的能力(2)

4.从生活中寻找问题

学语文， 要有 “大语文” 意识， 不要只盯着几本教科书。生活的范围有多大， 语文的范围就有多广。有了这种意识， 储备多了， 学语文也便轻松了。 “读万卷书，行万里路。 ” 都能发现问题， 增长见识。

5.学会运用批判思维发现问题

学习不能盲从， 要有主见。 “我想学习， 学习什么，怎样学习” 应该心中有数。当然， 学习者应该根据自己的学习能力、 学习任务的要求， 积极主动地调整自己的学习策略。批判不仅包括对自我认知过程和学习策略的批判， 还包括对陈旧思维方式的批判， 对学习内容的批判。任何真理都是相对的， 只有善于用置疑的眼光去批判学习内容， 才会发现一些有价值的东西。

三、 注意事项

1.课堂中要多用鼓励性评价语言

学生敢于提出问题， 积极参与到教学活动中， 是教师求之不得的好事， 不管学生表现如何， 作为教师不能只是简单的肯定或否定， 要采用多样化的评价语言， 创设轻松愉悦的学习氛围， 激发学习兴趣、 参与意识， 这样才能培养学生正确的学习态度， 良好的学习习惯及方法， 增强其学习自信心。

2.教师应给予学生适当的引导， 不要急于回答学生提出的问题

学生学习的过程， 不应该是被动接受的过程， 应该是一个自主探究的过程。为了避免探究过程中的盲目性， 老师在必要的时刻给予学生方向性指导。学生提出问题后， 教师不应急于回答， 要引导学生认真思考，相互讨论与交流， 努力让学生自主解决问题。

3.教师还应防止有人垄断有人旁观

鼓励学生大胆发问参与教学是好事， 但如果只顾及少数人， 让大多数人旁观就会让多数人远离课堂教学内容。因此， 在课堂教学中， 教师必须考虑学生的个体差异， 要有一定的教学机智， 根据学生差异的客观现实来组织教学， 甚至有计划地针对学生的个体差异设计一些有层次的问题， 引导不同水平的同学发现问题，提出问题， 参与教学。

作者单位： 安徽马鞍山市含山二中。

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