任务引导式教学方法在程序设计类课程中的实践(4)

　　4.结语 
　　任务引导式教学方法在程序设计类课程中的成功实施，为同类课程的教学提供了参考。对于一些应用性较强、领域较新的课程，调动学生的学习主动性是非常必要的，而任务引导式教学通过提供需要学生完全参与的学习任务，使得学生成为整个教学过程的主体，教师的主要作用调整为引导和纠正，同时学生之间的学习互助潜力被充分挖掘出来。教学实践充分证明，学生对这种教学方式非常认可，认为在课程的学习过程中，自身主动思考的能力增强，通过讨论获得的知识比单纯教师讲授的内容更容易理解和记忆，同时小组合作完成任务也锻炼了每个学生表达思想、相互合作的能力，促进了合理学习习惯的养成，在学生中间形成了良好的学习氛围。总之，任务引导式教学方法，充分发挥了学生学习的主动性和创造性，符合以学生为本的现代教育理念。 
　　参考文献： 
　　[1]张晓海.任务驱动法在PLC教学中的实践[J].实验技术与管理，2009，26（11）：131-132. 
　　[2]张萍.任务驱动法在DSP课程教学中的实践[J].计算机教育，2010（16）：93-94. 
　　[3]谭浩强.C程序设计[M].第4版.北京：清华大学出版社，2010：37-354. 
　　上海海洋大学校级教学改革研究项目（A1-0209-15-0301-14）

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类任务引导式教学方法在程序设计类课程中的实践(4)在线全文阅读。