小学信息技术中“半成品加工策略”应用的研究(2)

　　（二）“半成品”创作的困惑。在实际教学中，对于课前准备“半成品”也是一个工作量非常巨大的工程。在创作“半成品”时，既要考虑到学生的实际，包括他们的认知程度、社会阅历等方面，又要注意创设相关的情境，并且对教学内容进行技术留白，还要考虑到不同层次学生的情况。老师课前就要花费非常多的时间思考与设计。思维共享的时代，很多老师的一些想法与设计能够很好地分享，这为很好地开展“半成品加工策略”的研究提供了帮助。我们可以分册、分单元、分课时设计相关的“半成品”作品，并在实际使用中发现问题并加以修改，以便下一个班级在实际使用中能合适。 
　　总之，设计一个好的半成品，应用好“半成品加工策略”，能够吸引并维持学生学习过程中探究的兴趣，促使他们积极地运用创造性思维去探究，去实践。我们要把爱的目光倾注于学生的作品中，关注每个孩子的成长，让他们都能在信息技术海洋中遨游，让他们的信息素养逐步得到提高。

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