少数民族地区校园武术段位制的推广模式与策略研究——以麻阳苗族(3)

通过调查全国已开展武术段位制教学的情况得知，大部分学校都以集体教学形式为主，即便现在已提高了实践内容，但在实际教学中也要充分考虑学生的个体差异，不然学生将不可避免地产生厌烦的情绪。初中生的性格活泼好动，具有强烈的好奇心，喜欢模仿别人和有趣的事情，所以在教学中除了让学生掌握基本的动作外，还要将接受式、辅导式以及探究式等教学方式相互结合，从而激发学生学习武术的兴趣。

4 结 论

目前，我国对少数民族学生的宣传力度不够、缺乏相应的措施，地方教育部门没有制定相应的政策，是影响武术学校开展武术段位制教学的主要因素。因此在教学中，武术教学的方法要具有多样性，教师应将故事、游戏与练习相结合，配以音乐作为辅助，以此提高学生的兴趣。武术管理部门要与教育管理部门加强合作，加大对中学生的宣传力度，要对学校制定统一的规划。

参考文献：

[ 1 ] 王国成，高亮. 学校推广武术段位制的优势与策略研究[ J ]. 吉林体育学院学报，2011（3）.

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[ 4 ] 宿继光，刘定一，张江华. 对中国武术段位制实施现状的思考[ J ]. 博击（武术科学），2007（5）.

[ 5 ] 艾泽秀，姚孔运. 中小学武术段位制推广模式与策略研究[ J ]. 四川体育科学，2012（1）.

[ 6 ] 张杰. 高校普通院系开展武术段位制的重要性研究[ J ]. 搏击（武术科学），2013（12）.

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