粤北山区初中体育教学合作学习应用(2)

五、巩固成果，拓展创新

“不愤不启，不悱不发”，结合认知建构理论，在调动学生体育知识的基础上，完成学生对体育学习的主动建构，进入体育学习“愤”和“悱”的境界。粤北山区初中体育教学中，教师应巩固合作学习效果，通过激励的方式带动学生探求新知，开始新一轮体育运动，实现体育知识的运动迁移。通过对合作学习体育知识的巩固和运动效果检验，让学生自己总结运动要点，教师进行补充，让学生在体育学习中举一反三。教师引导学生扩大体育学习，在课堂、在图书馆、在操场、在生活中继续合作学习。800米合作学习训练中，围绕“热身运动—运动兴趣—提高技能—结束调整”设计思路，通过合作学习活动，增强师生体育交流，上好快乐体育课。

在粤北山区初中体育教学中，构建合作学习模式，通过呈现目标、定向激趣、小组预习、合作讨论、组际交流、适时点拨、小组反馈、评价补救、巩固成果、拓展创新，让学生成为体育课的主体，改善粤北山区初中体育教学面貌。

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