科学课中提高学生基础学力的策略研究(2)

　　（四）小组合作探究性学习是学力提升的体现 
　　合作是不同个体为了共同的目标协同活动，最终促使有利于自身和他人的结果产生的过程。科学学科的学习离不开信息的交流，包括同学之间的交流和师生之间的交流。这种交流可以让学生从各种角度提出问题，并且通过讨论获取解决问题的方法。在合作过程中学生利用分工，取长补短，在知识、情感、思维等不同层面得到发展。合作学习提高了学生对科学学科基础学力的掌握和应用能力，实现了综合素质的提升。在合作学习时需要注意以下几点。 
　　1.创造良好的合作氛围。知识的获得是在特定情境下，借助于必要的资源和帮助进行意义建构的。所以要创设良好的沟通交流氛围，树立学生的主体地位，积极主动开展合作，实现思维的碰撞和智慧的交流。 
　　2.把握好合作的时机。小组合作要把握好时机，在恰当的时候开展合作，能够更好地激发学生的交流欲望。例如在产生困惑是开展合作，让小组成员各抒己见，通过学生之间的协商和共享，从别人的意见中受到启发并且教师在适当的时候给予点拨，从而使学生对科学问题的认识更加深入和全面。或者在动手实践时合作，小组成员取长补短，利用不同分工，更好地完成任务。   本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLw.nET
　　三、结语 
　　包括认知要素、技能要素、情感要素在内的基础学力的提升，对于学生培养科学知识更新和不断学习的能力有着非常重要的意义。在未来社会，不断提升的能力比已有的经验更加重要，所以培养和发展学生在科学学科的基础学力是教育改革的重要目标。 
　　【作者单位： 常州市武进区锦绣小学 江苏】

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