以“染色体”这一生物概念为例，广义的染色体是指在细胞分裂期间呈丝状的染色质，原核生物没有这种物质；狭义的染色体指存在于细胞周期的分裂期，由蛋白质和DNA组成的物质。我们从狭义与广义上理解染色体这一概念是不同的，在把握关键词语时也要考虑到这种因素，这样才可以使概念更加清晰，方便学生的理解。
三、引导学生比较分析相似关键词语
生物概念中，一些名词是十分相似的，但是具体表达的含义却差别很大，在学习的时候学生很容易混淆。所以，在进行生物概念教学时教师要引导学生对相似的关键词语进行比较，使学生明确相似关键词语之间的差别，从而深刻、透彻地理解概念。
以植物细胞和动物细胞为例，两者在字面上都是以细胞为基础，表述的却是完全不同的属性，学生在学习时容易将两者混淆，所以我们要引导学生对两者的关键词语进行比较，以方便学生理解和记忆。
例如，植物细胞的关键词语有：
（1）组成：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体、绿色部分有叶绿体；
（2）分裂过程：原细胞的中部形成新的细胞膜和细胞壁，然后分裂成两个细胞；
（3）生长表现：生长时先出现较多的小液泡，最终合并成一个大液泡；
（4）细胞分裂时染色体变化：先加倍再减半，两个细胞核的染色体数目与原细胞核的染色体数目相同；
（5）细胞本质：遗传信息的携带者，植物体结构和功能的基本单位。
动物细胞的关键词语有：
（1）组成：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；
（2）分裂过程：细胞中部的细胞膜向内凹陷，缢裂成两个细胞；
（3）生长过程：从周围环境中吸收营养逐渐长大，细胞的体积也增大；
（4）细胞分裂时染色体变化：先加倍再减半，两个细胞核的染色体数目与原细胞核的染色体数目相同；
（5）细胞本质：遗传信息的携带者，动物体结构和功能的基本单位。
从上述两个概念的关键词语可以看出，植物细胞与动物细胞有着本质的差别，而且相关的知识点也比较多，所以学生在记忆时才会出现混淆的现象。教师在进行生物概念教学时可以把两个概念的关键词语比较分析，重点指出两者的不同之处。这样利用把握关键词语 [本文由WWw.DYLw.NET提供，第 一论 文网进行论文代写和论文发表服务，欢迎光DYlw.NeT 联系方式QQ 712086966]的方法，使学生可以重点记忆和理解易错的知识，简化了学习的复杂性。同时，这种比较关键词语的方法还可以增强学生的学习效果。学生在学习与复习一个关键词语时，自然而然地就会想到另一个关键词语，生物概念的学习效果显著增强。
生物是一门特殊的学科，它虽然被归类为理科，但是它有较多的知识点需要记忆，而且生物概念十分繁杂，记忆起来比较困难。所以，在生物概念教学中可以用把握关键词语的方法，将生物概念划分成不同的小份，以方便学生理解和记忆。这种方法在概念教学中有很好的效果，可以极大地提高生物概念教学的效率和学生学习的积极性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]罗银春.高中生物概念的教学方法研究[D].天津：天津师范大学，2008.
[2]栾晓蕊.生物教学讲解技能的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2011.
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