济宁市近三年中考物理试题评析及教学建议

　济宁市2013—2015年的中考物理试题以课程标准为依据，以核心内容为重点，突出方法和能力；既重视对基础知识和基本技能的考查，也重视对物理学科素养的考查，充分发挥了区分学生水平和正确引导教学的作用。下面结合对试题的评析提几点教学建议，供大家参考。 
　　1 立足基础，贴近生活 
　　1.1 典型试题 
　　例1 （2013-12）小满用手机往家里打电话。他听出是妈妈在接电话，主要是依据声音的 
　　不同来判断的。妈妈让他说话大声些，这是要求增大声音的 。 
　　1.2 试题评析 
　　本题考查的知识点是声音的特性，是非常基础性的知识。平时提问一般是：声音的3个特性分别是什么？学生只要背下来，就可以正确作答。本题把要考查的知识内容放在一个实际的生活情境中，要求学生通过对情境进行分析，才能作出准确的判断，较好地考查了学生从物理现象分析物理本质的能力。 
　　1.3 教学建议 
　　教学者应尽力将课本知识与生活实际相联系，挖掘生活情境中相关的物理知识，引导学生关注最新科技发展和成果，体会物理知识在生活中的实际应用，建构生活化的物理观，从而全面提高学生的科学素养。 
　　2 强化实验探究，突出考查能力 
　　2.1 考查对物理现象的观察能力 
　　2.1.1 典型试题 
　　例2 （2014-14）小梦在探究声音高低与物体振动快慢的关系时，将钢尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动发出声音，如图1所示。改变 ，用同样大小的力再拨钢尺，并仔细观察 ，倾听并辨别钢尺振动时发出声音的高低有无变化。 
　　2.1.2 试题评析 
　　本题以课本中的小实验“探究声音高低与物体振动快慢的关系”为背景，不是考查学生是否记住了实验结论，而是考查了实验过程，突出考查了学生的观察能力。在实验时，若学生注意观察到关键操作步骤，则不难作答；若实验时没有仔细观察实验过程，只是记住了实验结论，则不会回答；若只是看热闹，无目的观察，也不会回答。 
　　2.1.3 教学建议 
　　做实验前要明确告诉学生实验的目的是什么，需要观察什么现象，引导学生养成注意观察的良好习惯。在进行演示实验时，我们要利用自制教具、多媒体等提高实验的可见度、成功率。在进行分组实验时，课前要逐个检查实验器材是否完好，确保实验成功，让所有学生都能观察到清晰、明显的实验现象，达到实验的目的。 
　　2.2 考查实验操作能力 
　　2.2.1 典型试题 
　　例3 （2013-20）（3）根据图2所示的电路图，把图3中提供的器材用笔画线代替导线将它们连接起来。 例4 （2015-20）（2）在做“伏安法”测电阻的实验时，小夏根据电路图连接的电路如图4所示，图中尚有一根导线未连接，请用笔画线代替导线完成电路连接。要求滑动变阻器连入电路中的阻值最大。 
　　2.2.2 试题评析 
　　例3以“根据电路图连接实物图”为背景，考查学生准确地安装和使用仪器的能力。用笔画线代替导线连接实物电路，是考查电路连接能力的常规方法。例4增加了“滑动变阻器连入电路中的阻值最大”的条件，要求学生对滑动变阻器的结构和使用方法有一个准确的了解。 

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