（一）唱歌游戏在上课前，教师可带领学生唱一些英文歌曲，在唱歌的过程中可以适当加入一些动作，从而通过歌声调动情绪，营造英语学习气氛，并在英文歌曲演唱的过程中练习学生的口语。但是需要注意的是，如果每节课都唱歌，时间长了也会让学生感到单调无趣，此时教师可以为学生播放一些节奏快乐、朗朗上口的儿歌顺口溜，以此持续激发学生的英语学习兴趣。
（二）表演游戏教师可以在每堂课前抽出5分钟，为学生提供自由展示的时间，学生可以用所学的英语知识进行自由的表演对话，对话的内容包括问路、购物、天气等等，在表演游戏过程中，学生可以自由搭档伙伴、自编对话，并自行准备一些道具[3]，在课外进行编排，课上直接进行表演。这样的游戏方式，利用了学生爱模仿表演的天性，可以调动学生英语学习的积极性。并且在表演游戏的过程中，学生的口语能力将会得到更好的锻炼和增强，因此也是一种可行的游戏方式。
（三）竞赛游戏竞赛是学生练习的一种很好的方式，利用了学生好胜心强的心理。如每节课程教师都可以组织一场形式各异的竞赛游戏，竞赛可以贯穿英语教学的全过程，也可以在课程结束前进行决赛分出胜负，以此更好地调动学生的学习情绪，并巩固练习所学知识。除上述游戏形式外，在实际教学过程中，可运用的游戏种类还有很多，如击鼓传花、购物竞猜、故事接龙等。教师在教学不同内容的时候，可以选择不同的游戏，在教学统一教学内容的时候，也可以对原有的游戏形式进行创新。借助游戏教学法进行教学的过程中，只有不断创新教学方式，才能持续激发学生的英语学习热情，从而为教学效率提升做出保证。
四、鼓励学生全员参与课堂游戏
新课程改革要求“游戏教学倡导体验和参与，要尽可能地让更多学生参与到游戏教学中，从而借助游戏，让学生感受知识学习的快乐”。因此鼓励学生全员参与课堂游戏，是提升教学效率的关键，具体教师可以从以下几个方面做起。
（一）增强游戏趣味性著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，“在儿童认识世界的过程中，情感是最重要的驱动力”，由此可见，学生的智力水平并不是决定教学质量的唯一因素，而是受非智力因素的情绪影响。因此在应用游戏教学法组织教学的过程中，教师必须主动转变自己的教学观念，使课堂教学活动更具趣味性。教师可以充分利用教具、投影、多媒体等工具，从而使游戏教学更具趣味性，这样才能更好地调动游戏参与，从而为教学效率的提升作出保障。
（二）差异性应用游戏在小学英语教学中，教师必须要承认学生之间是存在个性差异的，而个性差异是影响学生课堂参与度的重要因素，因此教师在应用游戏教学时，还要做到因人而异，要充分考虑学生之间的差异性，为不同的学生设计不同类型的游戏，这样才能使每个学生都能最大限度地发挥自身的潜能，学生才会因此愿意积极主动地参与到课堂游戏教学过程中。
（三）多元评价游戏教学评价是课堂教学中不可或缺的一个环节，在游戏结束后，教师要对学生的游戏表现进行总结性的评价，而为了能够更好地调动学生的参与性，教师也可以让学生成为自己评价的主人，通过学生自评、互评的方式，更好的发挥学生的主观能动性，这也是鼓励学生全员参与课堂的一种形式，可以为学生的共同发展进步做出保障。
参考文献：
[1]曾兰香.浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].课程教育研究，2019（22）：107.
[2]李晓霞.试析合理运用游戏教学，提高小学英语教学效率[J].中国校外教育，2018（31）：94.
[3]张健刚.游戏教学在小学英语教学中的应用浅述[J].课程教育研究，2018（20）：121.
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