浅谈小学汉语教学如何提升学生的口语水平(2)

1.形成合作学习的意识

现在很多小学生都是独生子女，他们在家里已经习惯于别人对他们的呵护，以及还没有养成与他人合作的意识。我们的汉语教师要做好学生学习的引导者，就需要在课堂中或者生活上向他们构建合作的意识，不仅要锻炼小学生的身体和心理健康，还要让小学生形成与他人合作的意识，在相互学习中培养小学生的学习兴趣和学习自信心。

2.井然有序的合作

小组合作学习方法虽然能够使我们的课堂教学变得热闹，但上文也提到过小学生独特的性格特点，不可能完全按照教师的指令行动，反而容易使课堂过于吵闹。因此，我们教师就需要在进行合作学习之前，制定好一定的规则。俗话说：“无以规则，不成方圆。”小学生只有在一定的规则下参与合作学习，才能真正地完成任务，以及从中学习到知识。

3.小组里面有分工

合作学习不单单是让小学生与他人讨论而已，同时它还是一个组织，组织里面必须要有分工。也就是说，小组里面要选出组长、发表的人以及记录人等。如果没有分工或者分工情况不明确，就容易使小学生在合作学习中一团乱，甚至于出现矛盾。如果小组里面分工明确了，小学生就能够明确自己所要完成的工作，一起来完成这个任务。因此，小组里面有分工不仅可以保证我们的任务井然有序地完成，而且还能够使小学生养成与他人合作的习惯，同时在合作中感受合作的魅力和乐趣。

少数民族地区的汉语教学向来是一件难度很大的工作，让少数民族学生学习汉语，让少数民族学生能够流利通顺地使用汉语交流更是难上加难。好在小学阶段的学生学习能力和模仿能力都很强，学习速度也很快，只要教师更多了解学生的特点，对学生的汉语口语学习给予更多耐心的教导，纠正学生的汉语发音问题，给予学生更多汉语练习机会，学生的汉语口语水平也就自然会随着汉语课程的学习逐日得到提升。

参考文献

［1］印依妮.小学低学段口语交际教学现状调查及对策研究［D］河北师范大学，2013.

［2］陈宝国，彭聃龄.语言习得的关键期及其对教育的启示［J］心理发展与教育，2001（1）.

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