浅析小学语文课评价策略探究(2)

三、是否强调了语文的特点，重视学生学习中的感悟和情感体验，效果优

新的语文课强调了汉语文的特点，突出了语文学习中感性的作用。重视语文积累，重视培养语感，重视学生学习中的感悟和情感体验。因此，量化和客观评价不能成为语文评价的主要手段，要重视运用定性评价的方法。新的语文课堂追求三维目标的整合，以知识和能力为主线，分层落实，面向全体学生；以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展；以情感和态度为动力，促使学生主动发展。不应该只是用量化方法了解学生掌握知识的多少，而应该更注意运用描述性的方法，运用激励性的评语，来全面评价学生的语文学习情况。积极的情感体验只能建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生不断的成功和进步之上，因此，教师能否营造民主、和谐、宽松的课堂环境，是学生获得积极情感体验的前提条件。考察教师是否重视学生学习中的感悟和情感体验可以从这几个方面去判断：教师是否充满激情，学生注意力是否高度集中，有无学习热情和好的精神状态；教师授课过程能否挖掘出教材中的情感因素来，激发学生学习兴趣，而引起学生情感共鸣；教师能否根据学习的变化恰当调控教学，善待和欣赏学生，把握时机激励学生，让学生体验到成功的乐趣。[本文转自WWW. DYLw.net 第一论文网]

新课程理念下的小学语文课的评价，是值得语文老师探究的一个话题。评价不准确，可能严重挫伤教师的工作热情，刺伤学生对语文的感情，产生很多负面影响。评价准确，可以极大地调动教师教学的积极性，激发学生学习语文的主动性，把语文教育引进更广阔的天地。关键是语文课程理念、评价理念的转变。如果能从学生的利益，民族的利益出发，对全民族的语文素养负责，那么，我们一定能探求到适合语文、适合学生的语文课评价方式的。

总之，要提高农村中学的语文素养，必需要认真研究教材，了解学生，认真从以上几个方面着手，做好引导工作，只有这要才能有效提高学生的读写综合能力。

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