在小学信息技术的教学中，教师应通过合理设置问题，让学生理解学习此科目的作用和意义，利于提高学生课堂学习的积极性，让学生从内心中喜欢信息技术课程，促进信息技术教学高效实施。如在讲解“如何使用顺序语句化几何图形”时，教师可向学生导入故事，在logo编程赛场中，选手可利用计算机和一只小海龟进行画长方形比赛，比赛结果是选手和小海龟画的同样快，此时，学生就会产生好奇心，教师应立即提出问题：“选手需要怎样做才能和小海龟画的同样快呢？”在恰当的时机设置问题，激发学生学习兴趣，同时提高课堂效率。
（三）以学生为主体
在小学信息技术课堂教学中，教师要知道学生的主体地位，根据学生对信息技术知识的掌握水平，合理设计教学目标和内容，将学生作为课堂主体，促使其紧跟教师思路，提高课堂学习效率。例如，使用logo进行编程教学时，教师应循序渐进地设计教学内容，可先让学生简单操作直线和弧线，然后理解复位、后退以及前进等命令，并认识其英文形式，如复位是clearscreen、后退是back、前进是forward，在学生对简单的命令了解之后，再进行实际的作图教学，通过以学生为主体，引导学生高效学习信息技术知识[1]。
二、小学信息技术教学创新策略
（一）创新教学内容，提高学生兴趣
当前，小学生接触信息技术的时间较早，比如，学生们都喜欢玩儿游戏或者看视频，但是在信息技术的学习上，却没有足够的兴趣，学生只有培养足够的学习兴趣，才能在课堂中高效学习，因此，在小学信息技术的教学过程中，如何创新教学思路是重点教学内容。教师在授课过程中，应改变教学方式，创新教学内容，在信息教学中融入学生喜爱的元素，提高学生的学习兴趣。例如：在讲解“汉字输入”教学内容时，如果单纯让学生以反复练习的形式巩固学习内容时，学生会认为学习方式枯燥。此时，教师可采用游戏比赛的形式，为学生设计“输入小能手”的比赛，激发学生对信息技术的练习兴趣，小学生的好胜心理较强，因此，可通过游戏比赛提高学生动手操作能力，使其在学习过程中聚精会神、全神贯注，快速领悟知识要点。
（二）融入其他学科知识，高效教学
当前，利用信息技术和基础教育之间的融合已经展现了较好的教学效果，通过信息技术和网络的应用，将各种教学资源进行整合、共享。小学生不仅要学习信息技术知识，还应学会利用信息技术知识解决实际问题。因此，教师可在教学过程中融入其他学科知识，促进学生高效学习信息技术。例如，在打字教学中，为提高学生学习热情，可让其选择自己喜欢的文字内容进行练习，如诗词、故事、文化知识等，这样学生在学习的时候，既完成了教学内容，又加深了对其他知识的印象。在讲解绘制图形知识时，可联系数学知识中应用的图形，让学生进行绘制，让学生在学习信息技术的同时，对基本的图形有更好的掌握。
（三）鼓励学生发现问题，确定教学侧重点
在小学信息技术的实践操作过程中，教师可鼓励学生发散思维，发现学习过程中遇到的问题，这样教师就能了解到学生学习的盲点。在授课过程中更有针对性，通过对学生的疑问进行针对性讲解，促使学生更清晰掌握信息技术知识，提高小学信息技术的教学效率。如在学习Scratch编程时，当学生发现其中存在造型不协调的人物图像时，就会产生疑问，“怎样才能调整具体的人物形象？”这时教师可向学生重点讲解利用Scratch调整人物形象，通过课堂上鼓励学生发现问题，进而实现针对性教学，提高课堂教学效率[2]。
三、结语
综上所述，在小学信息技术教学过程中，教师应明确教学应遵循的原则，并通过创新教学内容，提高学生的兴趣，融入其他学科知识，提高教学效率，同时鼓励学生发现问题，确定教学侧重点，创新教学方法，促进小学信息技术教學的高效实施，提高小学生的信息素养。
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