5)移植教学法移植教学法是将体育教学方法最直接的理论基础、普通教育学及其它学科的好经验、好方法，以及相关边缘学科新涌现的新知识、新理论引入体育教学领域，并通过相应的改造而获得新的体育教学方法。81.8%的专家认为，体育是个特殊的学科，大量的教学方法来自教育学、心理学领域，练习方法来自训练学领域，这些学科内的教学方法、训练方法在合适的教学步骤、练习阶段都可以移植过来。实践证明，多学科教学方法的移植对丰富体育课堂教学、激发锻炼积极性起到重要作用。当然，这需要教师具有充裕的知识量、发散的思维方式、丰富的教学经验。在运用移植教学法时，体育教师要视野开阔、酌情使用，做到“举一反三”、“异中求同”，切忌为求新而进行胡编乱造、瞎胡滥用。
6)逆向思维教学法逆向思维教学法是指按照反向思维，反方向引出问题的一种教学方法。人们习惯于按照正向思维进行教学，但一些技术动作按照反向程序进行反而会取得更好的效果。如掷标枪(先教持枪投掷，再加上助跑，最后完整练习)，跳远(先教起跳，再教助跑和落地)等等，这些教学程序的反顺序也需要教学方法的反向进行。实际教学中，体育教师总是抱怨学生笨，学不会动作，逆向思维一下，反思自己的教法(体育教师经常反思自己教学方法的仅占63.4%)，是“接受”的问题还是“教授”的问题，是“学不会”的问题还是“教不会”的问题(70.1%的教师认为教学效果不好是学生的原因)，这同样也是逆向思维教学法的应用。
3结论与建议
3.1结论
1)大多数体育教师能以学生的技能基础、身体素质为出发点，并针对教学目标、教学任务选择教学方法，思想转变较为积极。
2)体育教师依然沿袭常规教法严重，引入新式教法欠缺，对学法指导作用的认识基本到位，但把思想具体运用到体育教学方法中的能力有待提高。
3)体育教学方法普遍存在组织形式始终如一，教法老套、单一，与学生交流少等问题。
4)体育教师多以记笔记、思考、想一想、观摩等方式对教学方法进行反思和总结。
5)体育教学方法创新的视角从教学要素整体着眼，合理编排教学方法；从教学的实际情况入手，扩展、改进教学方法；从教学效果、效率出发，优选、组合教学方法；从培养学生考虑，统整筛选教学方法等。
3.2建议
1)更新体育教学方法，提升对指导法的认识及实施科学指导的本领，多使用合作教学法、情境教学法等，利用现代教学技术手段，注重培养学生的学习态度及团队协作意识。
2)体育教师不能对传统教学方法守缺抱残，更不能对现代教学方法画蛇添足，需要的是把这两者结合起来，不断提高教学技能的艺术，引导学生积极学习、自觉锻炼。
3)鼓励体育教师坚持写教学总结、反思日志、多参与课题研究，把教学实践与科研结合起来，促使在实践中不断归纳、反思和提炼，成为学生学习的“促进者”、“引导者”。
4)实施多种多样的课堂组织形式，给学生提供展示自我的机会和平台，使其体验成功、感受愉悦，进而帮助学生树立自信、激发斗志，形成自主学习的动力。
5)学生要积极转变学习方式，主动质疑教师的教学方法，逐步提高自查自纠的能力，不断完善学习方法。
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