音乐游戏在幼儿音乐教育的作用(2)

（三）消除幼儿对音乐教育的抵触情绪

多数幼儿在音乐教育中会产生一定的抵触情绪，如果不能有效改善幼儿抵触情绪，就会造成幼儿音乐教育水平下降，幼儿自身音乐素质涵养也会受到很大影响。加上幼儿对各项音乐教育实践力度不高，造成幼儿在音乐教育中表现力下降，相关教育难以满足幼儿现实思维和音乐素质培养要求。而通过音乐游戏开展幼儿音乐教育，则可以消除幼儿对音乐教育的抵触情绪，使得幼儿可以有效融入音乐教育氛围中，同时还可以在音乐游戏支持下强化幼儿与幼师之间互动力度，继而保证幼师专业学生对幼儿在音乐教育中的表现和基础知识汲取能力有所了解[4]，比如在学习音符和音调等基础音乐知识时，幼师首先应对幼儿在音乐教育过程中兴趣驶向和思维状况进行分析，之后通过“音符小游戏”开展音乐教育，以此激发幼儿学习各项基础音乐知识的兴趣和积极性，有效避免幼儿在学习各项音乐知识时受到自身固有思维干扰，针对性地提高幼儿自身音乐学习水平。而且在开展相应游戏时，应要求幼师对幼儿进行有效指导，帮助幼儿有效解决其在做游戏过程中遇到的问题，发挥各项音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用效果，避免幼儿在接受音乐教育时产生不良情绪。

（四）培养幼儿集体意识和团结意识

在开展音乐教育时，必须保证幼儿在相关教育中的参与力度，使得幼儿可以凭借自身兴趣汲取各项音乐知识，继而保证幼儿音乐教育水平得以提高。当然，通过音乐游戏还可以保证幼儿在做游戏过程中学习各项音乐知识和提高自身集体团结意识，从而保证幼儿可以按照幼师指导要求更好地学习各项音乐知识。而且强化音乐游戏在幼儿音乐教育中的应用力度，可以促使同一班集体中幼儿在短时间内形成统一目标，促使幼儿在相互合作和互相帮助状态下交流各项音乐知识，继而保证幼儿音乐教育效率得以提高。比如，在幼儿鉴赏和创作儿童音乐时，幼师可以要求幼儿通过标准化音乐游戏了解自身音乐创作能力，使得幼儿可以在自身基础能力支持下与同一班集体中其他幼儿展开有效合作，使得幼儿可以在相互合作条件下对原有儿童音乐曲目进行改编或者再创作。强化幼儿在音乐创作中的参与力度，引导幼儿在做游戏和集体创作过程中学习各项音乐知识，进一步发挥音乐游戏的实际作用。

四、结语

针对幼儿音乐教育展开研究，明确音乐游戏在幼儿音乐教育中的重要作用，这就应要求大专教师按照各项具体要求对幼师专业学生进行有效指导，加深幼师专业学生对幼儿音乐教育的了解，以为后期幼儿音乐教育顺利开展提供有效参考依据。而且上文还通过多个方面阐述了音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用。加深大专教师和幼师专业学生对音乐游戏掌握力度，使得幼师专业学生可以在未来就业过程中更好地指导幼儿接受各项音乐教育。

参考文献

[1]贾玉娟.浅谈音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018(10):88-89.

[2]庞琪.音乐游戏在3-6岁幼儿教育中的应用研究[J].文艺生活·中旬刊,2019(11):235.

[3]马燕.音乐游戏在幼儿音乐教育中的科学运用探讨[J].北方音乐,2019,39(19):152,157.

[4]高净.分析音乐游戏在幼儿教育中的运用[J].参花,2019(22):116.

作者：王一琴 孙艳 单位：川北幼儿师范高等专科学校

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