值得欣喜的是，我们看到，社会各界对此问题都投来了关注的目光。知心姐姐卢勤、赏识教育创始人周宏、《好妈妈胜过好老师》等书倍受热捧；《男人上路》、《长江七号》等影片也以深刻的笔触反映了这样的事实。中央电视台倍受欢迎的节目《我们》也已引领社会主流价值观，创造精神家园为宗旨，还办了一系列“今天，我们如何做父母”的专题节目，展开了深刻的大讨论；国家也提出了“素质教育”的方针、进行了课程改革……
但是，这种欣喜却是暂时的。卢勤、周宏等教育家逐渐走出人们的视线；人们看过几部影片后，不过是一时嘘叹，而并未受到很大启发；每周仅一次的《我们》栏目，也莫名其妙地小时了踪迹；国家只改革教育模式，却未改考试制度，所有改革的影子又被应试教育无情地吞噬下去。以至于教师学生面对新的教材无所适从，学习范围扩大、书本知识减少，课程内容增多。这对学生来说无疑是一场灾难。教师们也只好以一句“存在的就是合理的”不了了之。
是的，存在的就是合理的，但是它不一定是正确的。就拿英语来说，我们国家提倡从小开始，全民学英语，到头来却都是“哑巴英语”，培养出了一批又一批“学舌的鹦鹉”而日本全国只有少数人会英语，但却个个精通，能在第一时间把所有的英文资料全部翻译为日文供国人看。这不就够了吗？我过开设了音、电、美、体、通用、研究性学习等多门课程，但对于以考试为风向标的学校来说，这些形同虚设！
因此有句话说，“当代教育，就是幼儿园学小学的知识；小学学初中的知识……到了大学，又返回来学幼儿园的知识，即做人。”依我说，“当代的教育，就是创造应试的奴才，埋没知识的人才，如果你想要成为佼佼者，除成为知识的人才外还要成为应试的奴才。”就像北大一学生的《北大毕业等于零》中所写，他辛辛苦苦考中北大终于毕业了，却发现自己所知道的，人家一上网全知道。当今社会知识不需储备，只需检索，我们真正要做的，是将教育改革为价值观和能力的教育。
二十一世纪的零零年代已经过去。我们翻过了“零零”的山头，站在了“一零”的山脚，我们即将登上这座高耸入云的大山。回顾已经越过的两座大山，我们应明白：我们的基本路线是“以经济建设为中心，大力发展生产力。”但是“科学技术是第一生产力“。我们只有把教育真正搞好，才能昂首阔步大跨步迈上这座大山，以十足的信心，迎接新的挑战。
山西省交城县交城中学高一：韩大川
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