篇一：关于描述雪的初一作文：无声的雪
寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了，我们总是很喜欢喜欢雪，接下来这篇关于描述雪的初一作文，希望大家喜欢关于描述雪的初一作文：无声的雪春、夏、秋、冬这四个季节，是四幅绚丽的图画。绘就春的，是缤纷的花丛;勾勒夏的，是鲜翠欲滴的叶子;画出秋的，是无垠的稻田;描绘冬，则是一朵朵冬天的使者--雪花。雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬、飘飘洒洒??一朵朵、一片片晶莹如玉，洁白无暇，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色天使，是那样的美丽，无私的把大地装扮成了童话中的白色王国。白茫茫的天，白茫茫的地，白茫茫的雪花萧萧洒洒。面对这样银装素裹的世界，我心里不由升起几分愉悦，于是便怀着踏雪赏冬的心境，融入这洁白的世界。好“雪”知时节，当“冬”乃发生。看到雪花一丝丝，似有似无，缓缓地，轻轻飘飘地的飘落，我想到了那些形容白雪的词儿，什么“洁白、晶莹、柔软、明净、无暇、素雅”，想起了“白雪纷纷何所似?”“来若柳絮因风起”“草木之花多五出，独有雪花多六出”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，等诗句;想起了“瑞雪照丰年”的谚语;甚至还想起雪莱在《西风颂》里所言“哦，风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?”无声的雪，还在飘飘洒洒，却重重落在我的心里，唤起了我对冬天的使者--雪花的爱。雪花，并不只是寒冷，它有颗热忱温暖的心。它无私地在阳光的照耀下融化的自己，化做水分供给大地，滋润世间的万物。
篇二：东钱湖踏雪(700字)作文
精选作文:东钱湖踏雪(700字)作文 蛇年除夕的上午，我和爸爸驱车前往东钱湖踏雪，
去欣赏雪后的湖光山色。从车窗往外看，雪后的环湖公路上车不是很多，路中间的雪化的也
差不多了，但马路两边的积雪很厚，不少地方冰雪水交融。雪后的湖滨很冷，山峰的倒影印
在清澈的湖面，偶尔有一二只鱼鹰从寂静的湖面掠过。 下车来到湖边，看到附近的群山、
树梢、绿地上到处都覆盖着一层厚厚的雪。不少树木被雪压得弯了腰，仿佛穿上了美丽的白
外套在向我们行礼；几颗不知名的、开着粉红色花朵的植物，在大雪映衬下显得格外艳丽；
不远处上午稻田耕地里，一大群麻雀在雪地里唧唧咋咋地寻找食物，它们东啄啄西啄啄，跳
来跳去，给宁静的雪地增添了一份生机。 在雪地上堆雪人是我们此行的美好愿望。在湖
滨，我们找到一块好地方，把事先准备好的材料取出来，准备堆雪人。我先做一个小雪球，
然后把它放在雪地里滚，过了一会，小雪球越滚越大，变成了一个大雪球，我就费力地抱起
大雪球跌跌撞撞走向设定地点，再一趟一趟地来回搬运。一会儿功夫，一只与我齐肩高的大
雪墩就堆起来了。接下来是给它整容。我先给它按上一只圆圆的头，然后在雪人的脸部上方
挖两只洞眼，用两颗红枣做成它的眼睛，再用一只胡萝卜做成长鼻王样子；接着，在湖边找
来两根芦苇杆插在雪人的左右边，当做它的两只手，还把我们吃剩的饼干袋包装挂在他的左
手上。这样，一尊湖滨卫士的雪人就堆好了。望着可爱的雪人，我和爸爸会心地笑了。 在
东钱湖踏雪寻趣，我感受到了雪后大自然的美妙和劳动的快乐。其实，我们生活中不缺少美
好的东西，只要我们细心观察和努力创造，美和乐随处可见。浙江宁波江东区江东外国语实
验小学501班五年级:周宁东
篇一：东钱湖踏雪
东钱湖踏雪
蛇年除夕的上午，我
和爸爸驱车前往东钱湖踏雪，去欣赏雪后的湖光山色。从车窗往外看，雪后的环湖公路上车
不是很多，路中间的雪化的也差不多了，但马路两边的积雪很厚，不少地方冰雪水交融。雪
后的湖滨很冷，山峰的倒影印在清澈的湖面，偶尔有一二只鱼鹰从寂静的湖面掠过。
下车来到湖边，看到
附近的群山、树梢、绿地上到处都覆盖着一层厚厚的雪。不少树木被雪压得弯了腰，仿佛穿
上了美丽的白外套在向我们行礼；几颗不知名的、开着粉红色花朵的植物，在大雪映衬下显
得格外艳丽；不远处上午稻田耕地里，一大群麻雀在雪地里唧唧咋咋地寻找食物，它们东啄
啄西啄啄，跳来跳去，给宁静的雪地增添了一份生机。
在雪地上堆雪人是
我们此行的美好愿望。在湖滨，我们找到一块好地方，把事先准备好的材料取出来，准备堆
雪人。我先做一个小雪球，然后把它放在雪地里滚，过了一会，小雪球越滚越大，变成了一
个大雪球，我就费力地抱起大雪球跌跌撞撞走向设定地点，再一趟一趟地来回搬运。一会儿
功夫，一只与我齐肩高的大雪墩就堆起来了。接下来是给它整容。我先给它按上一只圆圆的
头，然后在雪人的脸部上方挖两只洞眼，用两颗红枣做成它的眼睛，再用一只胡萝卜做成长
鼻王样子；接着，在湖边找来两根芦苇杆插在雪人的左右边，当做它的两只手，还把我们吃
剩的饼干袋包装挂在他的左手上。这样，一尊湖滨卫士的雪人就堆好了。望着可爱的雪人，
我和爸爸会心地笑了。
在东钱湖踏雪寻趣，
我感受到了雪后大自然的美妙和劳动的快乐。其实，我们生活中不缺少美好的东西，只要我
们细心观察和努力创造，美和乐随处可见。
浙江宁波江东区江
东外国语实验小学501班五年级:周宁东
篇二：东钱湖是本书
东钱湖是本书： 16. （4分）（1）
东钱湖是一本写景的书，是一轴铺展的山水画卷。
（2）东钱湖是一本
智慧的书，书写了东方财富之湖的神话。（3）东钱湖是一本深邃的书，
书写了关注民生的
为官之道。（4）东钱湖是一本与生活息息相通的书，给人们带来简单快
乐的生活。（每点1
分）
17. （3分）运用比
喻的修辞（1分），把湖水比成锦帛（或把大自然变化的不同现象比作
抒情诗人、文章好
手），形象地写出了东钱湖春秋变幻的不同景致（1分），表达作者对东
钱湖景色的喜爱和
赞美之情。（1分）
18. （3分）东钱湖
的“钱” 上承钱埭之水得名（1分），范蠡经商致富后隐居于东钱湖畔
才使东钱湖的“钱”
字名副其实（1分），商圣范蠡的到来给古老的鄞州大地埋下了经商之道
（1分）。
19. （3分）承上启
下（1分），承上段写范蠡对东钱湖的影响，按时间顺序引起下文王安
石在鄞州为官的追
忆（1分），王安石以自己的贡献书写东钱湖这本大书里深邃的一章。（1
分）
20．（4分）观点一：
我认为王安石是值得赞扬的。一是王安石对东钱湖做出了巨大的贡
献，解除了湖区周围
及鄞县镇海七乡农民水旱之苦，他政绩斐然。（2分）二是他的功绩惠
及后世，使现在的人
们在东钱湖享受到了美好的生活。（2分）
观点二：我觉得王安
石是不值得赞扬的。首先，他急功近利，他变法为民，但措施过于心急，
遭到许多人反对。（2
分）其次，他很偏执，不听劝告，给百姓带来痛苦，变法以失败告终。
（2分） (学生言之
成理即可)
21. （4分）b、e
（b．没有使用夸张的修辞；e．“平实的语言”不对，应是“生动形象的
语言”）
壶碎： 参考
答案：中小学作文阅读答案网整理
16．①壶打碎时，他
觉得一把壶不足挂怀。②得知壶为顾景舟所制后，他陷入痛苦之中，内
心极度不平衡。③再
后来，因一把碎壶，他对一切充满仇恨。【3分】
17．①“壶”是全文
的线索。小说围绕“壶”展开，“壶”推动了情节发展。②“壶”是刻
画人物的手段。小说
通过写“壶碎”之后教授的心理变化，刻画了教授丰富复杂的人物形象。
③“壶”的碎裂在文
中具有象征意义。表面上写“壶碎”引发教授的人生坍塌，实际写人们
精神世界中美好、纯
粹的破裂，深入表现了文章主旨。【3分】
18．运用比喻，把“他
的人生”比作“海底的一粒沙子”，形象地写出了教授看到碎壶不断
升值时内心无尽的
坍塌。【4分】
19．小说结尾写制壶
名家顾景舟“净如秋水”和前文教授的浮躁、愤恨形成鲜明对比。一方
面，突出教授这一人
物形象；另一方面，引发读者思考，深化文章主旨。【3分】
20．①作者对教授的
态度：同情，叹惋。②人生启示：人不能被金钱左右；人不能一直生活
在对过去的遗憾和
焦虑中。【4分】
21．b d 【b项
“小说情节曲折离奇，人物性格鲜明突出”说法有误，小说情节不算曲折离
奇，教授这一人物形
象跟一般小说相比也不够鲜明；d项“教授、某先生、教授的父亲以及
制壶大师顾景舟在
文中是相互独立的”说法有误，应是“相互映衬”的。】
城市里的蘑菇：
16．运用了对比和排
比手法，详写马科瓦尔多的眼睛，体现了他家境的贫困，也为他发现蘑菇做了铺垫。3
分
17．“监视”写出了
马科瓦尔多“戒备”的心态：“算计”写出了他期盼的心情。3分
18．①结构上跟前文
形成大的转折，有一种出人意料但又在情理之中的艺术效果；②“怒目相视”和
吃蘑菇中毒使得人
物形象得到了丰满和完善；③增强了小说的讽刺意味，凸显了小说主题的悲剧性；④留
给读者无限的想象
空间。4分
19．马科瓦尔多是一
个爱占小便宣、自私、对家人关爱、家境贫困生活在底层的“小人物”的形象。4
分
20．示例：（1）是一
场喜剧。马科瓦尔多为了一点蘑菇，想方设法不让别人知道、被别人得知后，大
发脾气，赌气告知更
多的人前来采摘，结果全部蘑菇中毒，最后与阿玛蒂吉躺在医院里怒目相视，小说讽
刺了那些自私自利
的人。
（2）是一场悲剧。
马科瓦尔多与阿玛蒂吉都是小人物，地位卑微，生活困顿，那些中毒的市民也都是
社会的底层人物，读
来有一种心酸的感觉，因而让读者同情他们的遭遇，小说具有悲剧意味。
（3）是喜剧也是悲
剧。分析见上。3分
21．c d（c项中“一
连几天都吃蘑菇”有误，由结尾可知，这些蘑菇有毒，不能吃，吃一顿就住院，以
后他们就不吃了；d
项中“慷慨、乐于助人”有误，马科瓦尔多自私，才开始发现蘑菇时没有告诉别人，
后来看到阿玛蒂吉
采得比他多，十分恼怒，才赌气告诉别人的。）4分试题答案：
与一块土地的对视
16.内容情感上：选
取典型的生活场景，写父亲在向阳的坡地里挖红苕的场景，蕴含深
挚的感情，表现了父
亲对土地、粮食的热爱。【2分，内容概括1分；情感1分,要明晰情
感的对象“土地、粮
食（红苕也可）”没有或不全，不得分】
艺术特色上：运用比
喻的修辞，通过动作描写，使父亲挖红苕的场景具有强烈的艺术感
染力，使父亲“幸福
得自己快要哭出来”的情感更加合理。【1分，写出比喻或动作描写其一
即可，没有分析不得
分】
17.祖父吃麻糖时，
我羡慕。麻糖多时，我痛快享受。麻糖少时，我珍惜，舍不得。在
同村伙伴面前吃时，
我得意炫耀。【2分，吃麻糖的四种情况占1分，写错一种或少一种均
不得分；“我”的四
种心理活动占1分，写错一种或少一种均不得分】
18.二叔公急于吃洋
芋险些致死与今天我们已闻不到洋芋的香味形成对比，突出了在极
度饥饿的日子里,洋
芋决定了人们的生存和死亡,突出了土地对人们生存的重要性。【2分，
准确答出过去和现
在形成对比占1分，分析对比的作用占1分】
而洋芋的香味,我们
今天已闻不到,说明了我们对土地的疏远,隐含的作者淡淡的失落以
及对土地的眷
恋，起到了暗示主旨的作用。【1分，答出暗示主旨，并加以说明得1分】
19.运用拟人、比喻
的修辞，把土地比作母亲，表达对土地的热爱与感谢。【2分，比
喻、拟人1分，作用
1分】
在土地上站久了，土
地不仅仅是一块可以用来耕耘的土地，更承载和见证了无数亲情。
这些亲情和爱，如同
花香，温暖感动了我的心灵。【2分，答出土地和亲情的关系得2分，
只说出其中一方面
得1分】
呼应标题，深化文章
主旨。【1分，答出其中之一即得分】
20.【4分，本文内
容是关于土地、粮食、亲情、记忆的，与之相关的短语即可酌情给
分。只写短语，没有
说明匹配，不得分。写为词语的，慎重给分，要仔细揣摩学生表述。】
答案示例：热爱土地，
守护亲情。随着时代的发展，人们对土地的感情变得淡漠，多少
耕地被侵占，改而建
起高楼大厦。现代化的社会，亲情的味道也渐渐变淡。乡村里的“空巢
老人”“留守儿童”，
不能阻止人们奔向大城市的脚步。绝大多数年轻人根本没有经过挨饿的日
子，更无法感受土地
如母亲孕育生命的伟大。因此，对土地的敬仰与感恩；对亲情的维系与
守护，不应该从我们
的心中消失。
21.c e 【4分】 回家的花朵：参考答案：
18、（3分）花期长、
生命力强、轻盈自由飞得远。
19、（4分）（1）这
个句子运用对比和比喻的修辞手法描绘了蒲公英开在枯草蓬里的艳丽
形态，（1分）生动
形象地表现了蒲公英开花时茂盛和亮丽的姿态。（1分）
（2）这个句子运用
拟人和反问的修辞手法，描写蒲公英艰难而执着的回乡历程，（1分）
借此含蓄委婉地表
达了游子渴盼早日回故园的心情。（1分）
20、（2分）结构上,
承上启下,由写乡村 转到写城市,由写蒲公英转到写人。（1分）内容上, 用
“亲戚”一词表明蒲
篇三：关于雪的作文：踏雪
关于雪的作文：踏雪
也真奇怪，往年我们这儿连个雪影也不易见着，今年却意外地下了两场大雪。人们疯狂了，不是因为期待着下雪，而是因为上次下雪早已是七八年前的事了。
下雪的第二天，路上的行人渐渐多了起来。个个都像是全副武装顶风踏雪上前线的士兵。偶尔，玻璃上会印出一两张满带笑容的面孔，一团团热气围绕着。那一张张面孔的主人想必宁愿静静观雪景，也不想身临其境地去感受雪给予大家的欢乐。此情此景，不时让那次与这粉装玉砌的世界别具一格的踏青片段闪现在我的脑海中。
初春的田埂上，一片片嫩绿的小草破土而出，软绵绵的。站在田埂上，呼吸着一年刚始的气息，真新鲜呀！一望无际的田野，偶而也冒出几朵淡紫色的小花。绿叶衬托着，风儿呼唤着，好不兴奋。远处的那棵柳树，正对着池塘中的那面水镜梳洗那秀美的长发，跳起迎春的舞蹈。一群孩子们也在这含有希望的田野上，放飞着五彩缤纷的心愿，与青山绿水碰撞出银铃般的歌谣。
正当我陶冶在踏青的欢乐中时，同学们兴奋的叫喊声把我从记忆中拉回了现实。调皮的小雪花落在我的脸上，凉丝丝的。一眨眼的工夫，覆盖在房屋、树木上的白雪似乎又厚了许多。蓬松松，亮晶晶，宛如一个个披着白色风衣的纯洁少女在风中翩翩起舞。怎能不招人喜爱？好动的同学三人一群，五人一伙，预备尽情雪战一番。一些喜欢安静的女孩，便独自一人在偏僻的角落里堆雪人，不时把那双冻的通红的小手凑近发紫的嘴唇，呵几口热气。不难发现，在这银白色的世界中，身背相机的人比平常多得多。摆一个漂亮的造型，只待“咔嚓”一声，这美妙的瞬间被定格成永恒。
夕阳斜照着大地，人们陆陆续续地回到家中。可能是由于今天踏雪太劳累了，一回到家便倒在床上呼呼大睡起来。在睡梦中我还不时的喊：“明天还下雪，明天还下雪??”
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