2021年学校期中工作总结范文(11)

班主任、年级组长和德育处老师们的工作是辛苦的，但是老师们在暑期征文里却津津有味的写出了感人肺腑的“班主任工作乐趣”，在读这些文章时，我曾多次想流泪，是老师们“捧着一颗心来，不带半棵草去”的无私奉献精神感动着我。我为月坛中学能有这样朴---- ---- 实、这样真诚、这样甘于奉献的班主任、年级组长老师们而感到自豪。

在总结德育队伍中老师们工作的同时，我还要总结一下我们全体教职员工的德育工作状况。我们都知道：年级组长、班主任是学校的德育工作的中坚力量，全体教职员工同样肩负着教育学生的职责。

许多老师在教学中注重挖掘教材，渗透德育内容，从课堂教学入手，严格要求，努力培养学生形成良好的品格，老师们用高尚的师德、用严谨的作风、用忘我的工作、用默契的合作感染着学生，影响着学生。例如，上周赵秀萍老师所做的区级公开课，虽然我没有去听，但是我听许多老是反映赵老师在美术课上特别注重学科教学与德育的自然结合，在学生展示作品，讲设计思路时，都提到了作品要体现诚实、守信、谦虚、自信、持之以恒等德育内容；刘学刚老师、李冰老师、吴霞老师、李小力老师、贾芝娜老师、辛丽荣老师经常利用休息时间主动给学生补课，积极配合班主任做学生的思想工作，有时连午饭都顾不上吃；张琪老师、宋兰香老师经常与家长联系，把学生在校的学习和行为表现及时反映给家长；吴丹老师、佘志刚老师协助年级、班级的学生管理工作，帮助解决学生问题，在年级组抓课间操出勤阶段，佘老师还协助班---- ---- 主任老师利用课间时间监督学生补做课间操；刘春红主任、孟淑兰老师、白雨老师、赵秀萍老师把自己多年的班主任工作经验无私的传授给年轻的班主任老师，帮助班主任老师遇见学生中可能会发生的问题，从而使德育工作更加有的放矢，许金华老师、姚媛老师、殷桂范老师、袁向昀老师积极支持年级组的工作，为年级组建设献计献策；栾英飞老师、佘志刚老师、贾芝娜老师在平时发现问题时不仅能及时反映给德育处，而且协助学校解决问题，并主动为学校德育工作提出可行性建议。

学校德育的各项工作，都得到了各部门领导和职员老师们的大力支持。在视导反馈中，几乎所有领导都对我校的升旗仪式给予了高度评价，跟其他学校对比，他们认为在我校的升旗仪式中，老师们的表现是突出的，所有参加的老师都能用良好的精神面貌、用嘹亮的歌声、用规范的行为带动学生，教育学生。在这里我想以两位老师为例，讲一讲干部、职员的服务意识和奉献精神。马森川主任在暑期军训期间，几乎每天都要去一次军训基地，为了避免路上堵车耽误训练，马主任常常早上5：00就出发，有时为了接送教官每天要往返两次；刘金祥老师在暑期军训、开学典礼、运动会、主题班会、各年级学生会、期中家长会、---- ---- 学生代表大会、学生会干部竞选等活动中，经常利用休息时间协助德育处放广播、录像、进行现场实况转播等，有时刘老师需要几头工作兼顾，忙得满头大汗，却毫无怨言，刘老师在平时与学生接触中，还有意识的对学生进行思想教育工作，并经常给学校德育工作提建议。老师们中的感人事迹还有很多，我为能在这样团结互助、这样相亲相爱的氛围中工作而感到幸运。

三、引领方向

在学校领导的带领下，在全体老师们的努力下，我们取得了许多成绩，当然，在工作中，我们还存在着有待改进的方面。下面，我就结合存在的问题，指出下一阶段德育工作的努力方向：

（一）进一步深化“三全育人”的德育思想。

我们要树立大德育观，树立德育“三全思想”，努力做到全员育人、全程育人、全境育人，努力打造全校一盘棋的德育氛围，切实做到学校的每一位教职员工都是德育工作者，让校园的每一个角落都发挥育人的功能，使之成为我校德育工作的风景线。

在“三全育人”的德育思想中，全员育人是最重要的一环。

教师是人类灵魂的工程师，要以高度负责的态度，率先垂范、为人师表、言传身教，给学生以潜移默化---- ---- 的影响；教师要教好书，还要深入发掘课程中蕴涵的德育资源，在传授专业知识过程中加强德育，帮助学生明确学习目的，端正态度，遵守纪律，调动学生学习的积极性和主动性，努力培养良好学风，使学生的综合能力不断提高。

学校各部门在都负有育人职责，要增强服务意识和育人意识，尽可能地直接面对学生服务，多接触学生，在各项工作中应尽最大可能为教育教学提供方便。通过热情的服务态度、规范的服务行为和良好的言谈举止，使学生从中受到感染、激励和教育，要用科学的管理和严谨的作风，创造良好的育人氛围。

（二）应遵循德育工作的原则。

与以往相比，现在的孩子比较难管理——一是社会转型，各种思潮涌入、经济状况剧变、道德标准变迁、规范削弱以及外来文化侵犯、网络文化兴起等，使得社会价值趋于多元化，德育难度增加；二是独生子女化，容易养成孩子自我为中心，对自己的社会责任模糊不清、自控力差、道德观念薄弱。工作对象的变化需要班主任增加工作的厚度，讲求教育的智慧，增强自己劳动的艺术性，在工作中要遵循“小、近、严、细、实”的德育工作的原则。

小——德育工作应由高目标，但是必须从小处着---- ---- 眼，小事入手，工作起来才有抓手；

近——所有的教育活动必须力求贴近实际生活实际，贴近学生真实思想；

严——要敢于并善于严格训练、严格要求，例如我们的课间操管理，应该说，课间操的质量直接映射着课堂纪律状况、学生的学习状况、班级的舆论和班风等方面的情况，因此，年级组长、班主任应从班风建设的角度认识课间操的管理问题，从严管理。

细——德育工作各环节应讲求细致，注意细节，例如，我们班级教室前后门的玻璃，教室里暖气下面，铁皮柜的柜门、课桌桌面等财物的清洁状况，这些都是学生每天都会感受到的教育，都是德育的隐性教材，在视导反馈的建议里，指出了班主任应注意德育工作的细节教育问题，我想，这也是我们下一步工作中应该加以重视的问题。

实——主要指德育的各项要求都应狠抓落实，工作要以注重实效为准则。

（三）应注重情感教育。

我们要充分认识到学生主体在德育中的作用。任何教育只有转化为学生的自我教育才能真正达到教育的效果。在北京市教科院“九五”课题“北京市中小学德育工作实效性研究中”，研究者列出了大型教育活动、---- ---- 班会、课外活动、各科教学渗透、个别学生教育等8个德育途径，教师、学生对学校德育途径所发挥作用的评价存在较大差别。学生认为所起作用很大、较大的途径排列前三位的是社会实践活动、大型教育活动和课外活动，而教师排列前三位的是班会、大型教育活动、个别学生教育。如此明显的差别，反映出教师教育观念上的一个问题，那就是学生的主体性问题。教师没有注意学生的感受，没考虑到外在的教育如何发挥学生的主体作用，转化为学生内在的需要。

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