四、教学、教研、教改的情况
1、一个学期以来，我们充分发挥备课组的教研职能，根据教学大纲以及近一两年高考的命题方向，针对教材和教学对象的不同特点，加强教材教法研究，总结规律，摸索命题趋势和方向，总结归纳各种题型的解题技巧。按照“遵循于大纲，又不拘泥于大纲”的原则，在复习过程中，明确复习方向，适时调整复习计划，稳中求变，变中求新。另外，备课组协调配合，积极开展开课、听课、评课活动，取长补短，不断改进教学方法。同时积极参与学校组织的各种形式的教学教研活动，探索和实践各种法，以更新自身的教学观念，提高语文教学水平和效率。
2、作文训练一直是见效最小，而又必不可少的一个环节。这学期，我们着手从文体入手，整理了一系列的资料，包括记叙文写作和议论文写作指导，以及一些作文的事例素材;并采取了一定的新措施，在让学生明确高考话题作文评分标准的基础上，除了在构思和立意方面的指导外，特别加强了扣题技巧的训练。同时，把语言表达与写作语言训练结合起来，以小题带动大题，以求在语言的文采上有所突破。
五、存在的问题和改进意见
随着复习的深入，学生的一些问题也了出来。如：语文基础知识不扎实，缺乏阅读的能力，书面表达能力较差，课文没有真正落实等。因此，下一阶段，应在抓基础知识的复习巩固的基础上，强化环节，并有针对性的进行阅读、鉴赏等基本技巧的指导，加强文字表达的训练。
中职语文教学总结
汽修焊接专业徐国梅
中职学生有共同的特点:不爱学文化知识,只想学一技之长,尽早就业。然而,没有一定的文化知识做基础,既便是有了一技之长,进入社会也无法与人交流、沟通,那么,就不会有立足之地,更谈不上施展所学的技能了。因此,根据学校的职业教学实际,结合我校学生的实际情况,为适应时代要求,体现时代特点,总结近年来在教学教研活动中的经验教训，我在教学活动中注意做到以下方面：
一、注重语文学科的人文性,培养学生健康的身心 在教学过程中,我时刻体现以人为本的教学观,把每一个学生看做具有独立个性完整的人,允许他们有自己独立的观点,在教学中让他们有发表言论的自由。要尊重学生的人格和尊严,不用成绩的高低来评定学生人品的好坏,要看学生的实际动手能力和社会交往能力。 “学”贵于“问”,“好课应当越讲问题越多”。基于这一点,我在课堂上积极鼓励学生提出自己的看法和观点,允许他们随时打断我的讲课,提出学习中的问题。比如在上莫泊桑的《项链》时,就有学生提出:为什么路瓦栽夫人不把丢项链的真相告诉佛来思节夫人?如果告诉她,不是就不用受十年的艰辛了吗?我让全班的同学来回答这个问题,同学们踊跃回答,你一言我一语发表自己的看法,我都给予了肯定,并且问他们,如果是你,你会不会告诉你的朋友真相。有的学生说不会,也有的学生说会。我因势利导指出性
格决定命运,同一件事情因不同的性格就有不同的处理结果。这样,培养了学生思考能力和语言表达能力,同时也增强了学生辨别是非的能力,从而帮助学生树立正确的人生观。
二、提高语文课趣味性，培养学生兴趣。
1、讲究授课的艺术性。授课的艺术直接影响课堂教学质量。还拿莫泊桑的《项链》来说,我问学生:“小说的结尾有两个特点:一是合乎情理;二是新颖别致。而这两个特点恰好就是续写的要求。那么,玛蒂尔德在得知项链是假的以后,会怎么样呢?请大家展开想象的翅膀,设想一下好吗?”学生们积极开动脑筋去思考,进行大胆又合理的想象。这种教法,是从假设的角度出发,开发学生智力功能,调动了学生的积极性,使学生主动参与课堂的学习,这是寻常思维训练所不能替代的。
2、创设教学情景,活跃课堂气氛。学生对文言文及诗词不感兴趣,一学习文言文或诗词时,就表现得无可奈何。我就用相关的音频、视频的多媒体教学,激起学生的学习兴趣。在讲李白的《将进酒》时,我先放一段濮存昕的配乐诗朗诵,介绍了作者及其作品,再让学生听一遍,才进入诗句的讲解。在多媒体教学手段的帮助下,理解诗人的情感世界变得生动形象,使学生印象颇深,久久不忘。
3、加强知识积累,丰富文化底蕴。“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”人类社会发展至今,无数的历史事实证明,人们口头表达能力的强与弱,已经成为影响人们事业成功与失
败的重要因素之一。一个人的说话能力,像一块试金石,能反映出一个人的文化修养、智力水平和口语表达的技巧。语言要有感染力,就必须以知识为基础。俗言俚语登不了大雅之堂;没有知识的储备,搜肠刮肚,讲不出什么深刻的道理来。因此,在教学中,我让学生广泛阅读文学作品、报刊杂志,业余时间搜集材料。在课上,我让学生记录我整理的名诗古语、俗语谚语、成语的来历,让学生做好笔记,丰富自己的语言,提高知识水平,为口语表达能力的训练打下坚实的基础。
四、加强师生关系的和谐性,注重情感教育，作为教师要努力建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐的师生关系。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。总结工作以来在教学中的经验教训我深切地感到 “以学生为中心”、“以就业为导向”是中等职业教育的语文教学应该遵循的准则我会从这个准则出发根据中等职业教育的语文教学的现实在教学实践中更深一步的进行教学教研探索为中等职业教育做出自己应有的的贡献。
高二语文教学总结
潘盛碧
从事中职语文教学两年来， 我一直注意总结教学活动中的经验与教训，从学生实际出发，针对中职语文教学的特点，努力尝试进行一些教研教改活动。在这期间，有很多的教训。
中职语文教学和普通高中语文教学相比，有较大的不同。中职语文教学不是以升学为最终目的，而是以培养适应时代发展的中等职业人才为目的。所以，中等职业教育学校没有巨大的升学压力,可以开展独具特色的语文教学。但同时，中职学生有共同的特点:不爱学文化知识,只想学一技之长,尽早就业。然而,没有一定的文化知识做基础,既便是有了一技之长,进入社会也无法与人交流、沟通,那么,就不会有立足之地,更谈不上施展所学的技能了。因此,根据学校的职业教学实际,结合我校学生的实际情况,为适应时代要求,体现时代特点,总结近年来在教学教研活动中的经验教训，我在教学活动中注意做到以下方面：
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