德育与心理健康教育的关系(2)
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其实，一个懂得教育老师，应该有一种教育的敏感，能够及时地捕捉日常生活中的教育时机，并通过恰当的引导，让学生体会做人应持的道德信念。因此即使在学生犯错的情况下，也不是用简单的训斥来解决问题，而是自觉地把问题当资源，在心灵的对话中进行情感和思想的导引。这样，学生就拥有了自省的空间，真正成为教育的主体。
从道德的实践中我们注意到，我们要关注孩子的心灵，把握好教育的时机，在德育工作上注重对孩子进行 “心”的工作，通过体验式的德育，将德育付之行动，由行动强化感受，传递真情，让学生心领神会，自然而然地矫正学习生活中的偏差，达到教育的实效。因为我们的德育不在于轰轰烈烈，而在于扎扎实实和潜移默化，不在于发多少文件，喊多少口号，而在于做多少工作和让学生乐于接受，真正能像周济部长所说的 “……要扭转这种现象，我们要抓住机遇大力推进德育工作，切实把德育做到学生心里去。”
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