“五度”空间，打造班主任工作新特色(2)
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风度，是指主体内在素质涵养与外在形象动态所表现有特色魅力的风格。倡导班主任的时代风度，就是要求班主任在面对班级和学生出现问题的情况下少些严教而多些民主教育，表现出为学生可亲可敬的时代风采，主要体现在两个方面。
1．多些“人情味”，淡化“火药味”
中学生虽然是未成年人，但他们也有自己的人格、尊严和情趣。同样需要人尊重、理解和关爱。尤其是在学生出现问题时应多些“人情味”、少些“火药味”。这就要求班主任多平等平和，少自高自大；多指导引导，少处理处罚；多宽松宽厚，少指令指责；多交流交往，少我行我索；多关心关爱，少压服伤害。班主任只有充满亲和力，学生才会亲其师、信其道。
2．多些“民主味”，少些“家长味”
班主任在校园构建和谐班集体，就必须充分发扬民主。多些民主味，就是要求班主任多调查研究，少主观臆断；多尊重他人，少自以为是；多冷静理性，少情绪用事；多依靠群体，少家长作风。与学生建立民主、平等、友爱、互助的新型关系，能动地把“管、卡、压、罚”的严教，转化为“导、帮、育、教”的民主教育。
孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作繁杂琐碎，教育对象是千差方别的,但其中总有规律可循，班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、持之有度，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。
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