2021年促进师德师风建设 调研报告范文(3)

在对学生的调查中，涌现了一批深受学生喜爱的老师，其中经济学系的付宜新老师，环艺系的徐宝辉老师和生态系的申雨璇老师得票最多，他们共同的特点是：课堂气氛活跃，教学严谨幽默，教学手段新颖。今后要多组织教师向他们学习，提高全院教师的教学水平。

（二）对师德师风建设的必要性的认识

不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。教师的品行和精神内涵，代表着社会的文明程度。我院大多数教师认为必须加强师德师风建设。

在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时，有94％的被调查者认为进行师德师风建设“很有必要”或“较有必要”，仅有2%的被调查者认为师德师风建设“较没有必要”或“很没有必要”。绝大多数教师对师德师风建设的认同是我院进一步搞好师德师风建设的基础，但另一方面也反映出了进一步提高师德师风的紧迫性和艰巨性。

（三）进一步提高师德师风的重点

教师作为太阳底下最光辉的职业，道德品质被认为是教师最重要的素质。这

一点可以从被调查者对“您认为教师最重要的素质是什么”的回答中体现出来，84%的被调查者认为教师的道德品质和工作能力是教师最重要的素质。

因此，我们可以看出教师素质最重要的是道德品质和工作能力。当前师德师风的主要问题：33%的中层干部认为行为规范不严，师表意识淡薄是我院师德存在的主要问题；25%的中层干部认为理论知识不深，实践能力不强是我院师德存在的主要问题；21%的中层干部认为治学不严，学风不端是我院师德存在的主要问题。

58%的教师认为我院师德师风建设中存在的主要问题是学术功利化严重，其次诸如合作精神缺乏、创新精神不强，师德意识淡漠等也是我院师德师风建设中存在的问题。 55%的学生反映教师上课敷衍，散漫随意是学生最不满意的地方。

此外学生反映极个别教师有上课迟到、早退，在课堂内接打手机、抽烟，讽刺挖苦学生，考试后因学生求情而随意提分等有损教师形象的行为。

（四）对提高师德师风措施的认同

被调查者对于改进我院师德师风的措施，如“学院重视师德师风建设”、“加强教师师德师风学习”、“提供针对性培训”、“宣传表彰师德先进个人”、“加强教职工队伍的管理”，以及“抓好教学科研工作环境建设”等都较为赞同，但9.8％的被调查者认为“在年终考核等方面师德一票否决”不太重要或很不重要，6％的被调查者认为“引入教师上岗竞争机制”对提高师德师风不太重要或很不重要。

我院教师对改进我院师德师风措施的赞同是提高我院师德师风的基础，为进一步提高我院的师德师风指明了方向，与此同时少数教师对“年终考核等方面师德一票否决”，以及通过“引入教师上岗竞争机制”等措施提出了置疑，我们应该充分认识和理解这部分教师的关切，既要使得我院师德师风的改善措施落到实处，又不伤害他们的应当利益。

三、存在问题及分析

虽然我院师德状况总体较好，但也存在一些不尽如人意的地方，主要表现在极少数教师存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫随意等与教师身份不相符的现象。通过对调查结果的深入分析，可以得知影响我院师德师风的主要原因有以下几点：

（一）个人思想认识不够

极少数教师的基本道德素质较欠缺，没有作为一名光荣教师的神圣感、使命感，仅将教书作为一种谋生的手段，或转到其它职业的过渡或跳板，责任心不强，缺乏必然的爱岗敬业精神。调查显示，43%的教师对《高校教师职业道德规范》不了解或认为高不可攀。

（二）社会环境因素

随着我国市场经济的不断深化，以及对外交往的愈加频繁，社会价值观念发生了急剧变化，给教师带来了无形的巨大冲击，金钱至上、享乐主义在教师队伍中有所蔓延。虽然近些年来，教师待遇有所提高，但相对于教师职业的的社会责任、历史责任、对社会的贡献以及工作难度来看，教师的经济待遇仍显不足。教师的社会地位、经济地位、社会风气等不利因素使其难以全心全意投入到教书育人的工作上来。

（三）师德师风的评价体系不完善

调研表明，广大教师十分重视评价考核的导向作用，量化和完善考评体系，应该是今后一个时期加强师德师风建设的一个重要抓手。50%的中层干部认为制定师德奖惩制度尤为重要。

不少教师表示，要“确立科学的教学质量评价机制”、“师德师风建设应引入学生评价因素”、“强化学生对老师的评价意见”、“建立公开公平的考核制度”。强调学生评价在整个评价体系中的功能和作用，是这次调研的重要建议之一。部分教师建议建立骨干教师、学生、管理人员相结合的考评体系，量化考核广大教

师在师德师风方面的表现。

四、加强和改进师德师风建设的主要措施

通过调研工作得到的当前我院师德师风状况的第一手资料，为进一步加强和改进师德师风建设，提高教师职业素质提供了依据。加强我院师德师风建设应从以下几方面入手：

（一）充分认识提高师德师风的重要意义

教育关乎我们国家、民族的未来，因此教育的重要性是无论如何强调都不为过的。教师作为教育的实施者，首先要充分认识到自身的历史使命，要认识到自己身上肩负的社会责任。当前受当今社会不良风气的影响，教师的社会认可度有所下降，教师自身责任心显得不足。因此，提高学校师德师风十分必要。

（二）加强教育引导，提高广大教师的道德自律水平

通过文化传统和基本规范的宣传教育，辅之以师德师风的典型宣传，挖掘在岗教师在师德师风方面的先进事迹、感人故事，注重用身边的人和事带动人，影响人，教育人，鼓舞人，不断增强广大教师的历史使命感、职业责任感，始终坚守社会正义，在教书育人的过程中，修身正己、自我约束，学高为师、身正为范。

（三）完善考评体系，加强学术水平和道德水平的双向考核

“没有规矩不成方圆”。教书育人、学术研究也必须遵守科学研究的规矩。每年与年度考核同步，进行师德综合评定，并将师德评定结果归入教师业务档案，作为岗位聘任、技术职务晋升和奖惩的依据。更加注重在准备教案、课堂教学、批改作业、组织考试、指导论文、课题研究和日常教育等教书育人的实际环节与过程中，考察评价教师的教学态度、师风状况和师德表现。探索师德师风的量化考核指标体系，拓宽师德师风评价渠道，在做好专家评估工作的同时，更加注重参考学生对教师的评价意见。

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