以科研为载体 推进幼儿园的自主发展(2)

我们围绕《绿色家园实践活动研究》的总目标，开展了以“知绿、爱绿、护绿、播绿”为教育目标的多种形式的绿色实践活动，其中包含主题活动、游戏活动和社会实践活动三大方面。为形成符合我园实际的绿色家园园本课程开发奠定了一定的基础。

1、开展主题活动，培养幼儿在亲近自然的过程中乐于探索、乐于表现表达。《国纲》和《市纲》都要求我们优先考虑孩子的情感态度、生活经验，重视孩子探求知识的过程和方法，注重发展幼儿的发现问题、解决问题、乐于表现表达的能力。

在“我是地球小卫士”、“有用的植物”、“种子发芽”、“鸟是我们的朋友”等一系列环保主题活动中，教师们在充分了解幼儿生活经验、兴趣爱好的基础是上挖掘绿色家园活动所隐含的教育价值，为幼儿提供充分的时间、空间和材料，在幼儿充分感知、体验的基础上，引领幼儿深入主题，查找材料、发现问题、积累经验。如：在主题“有用的植物”中，教师引导孩子们亲自种植、浇水、除草、捉虫，引发了孩子们对植物的亲近、关爱、保护、探究之情，于是孩子们开始思索植物有什么作用、如果人类没有了植物会怎么样、当有些人为了个人的利益而破坏植物时，我们该怎么办……，于此师生开始共同探索植物的奥秘、植物与人类的关系、我们应该采用怎样的方法来保护植物，孩子们商量合作，运用多种表征方式表达植物（用歌舞、绘画、诗歌、自编故事、手工制作等）的用途，并商定选择人流量最大的地点进行“植物是我们的朋友”的社会宣传活动，让每一个人都来爱护自己周围的花草树木，让全社会都来关注植物生长的环境。在这样的主题活动中，不仅使孩子们“知绿、爱绿、护绿、播绿”的意识得到了升华，探究问题、商量协作、表现表达的能力得到了进一步的提高。

2、 在游戏活动中我们根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，采用幼儿感兴趣的寓教于乐的方法，使枯燥的环保教育生动形象，易于操作。如：我们根据“我是地球小卫士”、“有用的植物”等主题，设计制作了“护绿棋”、“植物生长棋”，在孩子下棋的过程中渗透环保教育；我们还设立了“绿色食品加工厂”“废品回收站”“小舞台”等区域，引导幼儿在动手操作的过程中渗透环保教育，知道并养成节约资源的习惯；另外，在户外活动中我们设计了一些环保体育游戏，各班开展形式多样的环保表演游戏。如：环保木偶剧“树公公的生日”寓言故事“我们的家园（OM）”等。环保游戏成为了我们进行《绿色家园实践活动研究》的有效的方法。

3、我们的绿色教育是旨在培养未来社会人的教育，因此我们更多地将教育放入社会的大环境中进行。我们走出教室，将幼儿带到田园、社区，如：废品回收站、菜场、超市、中小学鸟文化陈列室等，让孩子找找自己生活中有哪些绿色食品、哪些是环境的污染源，通过参观鸟文化陈列室感受哥哥姐姐爱鸟、护鸟的情感。在此基础上注重培养幼儿的环保行为，我们组织幼儿在菜场宣传“树是我们的朋友”，设立“废电池回收箱”，进一步激发、扩大幼儿的环保行为。每次社会实践活动的方案都是在教师的引导下师生共同设计的，因此孩子们参与活动的积极性、主动性都很强，预期的效果与在室内看图操作是无法比拟的。

一年来我园将《绿色家园实践活动的研究》渗透于日常活动的各个环节之中，我们的教师充分感受到了孩子在各项活动中的积极、自主、勇敢和自信；同时我们也惊喜地发现，教师的专业化水正平在迅速地提高，从而推动了我们幼儿园的自主发展。

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