巧设课堂教学活动以激发高中学生英语学习兴趣

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巧设课堂教学活动以激发高中学生英语学习兴趣

作者：江华

来源：《学校教育研究》2016年第18期

一、问题的提出

英语作为一种世界通用的语言，在我们的生活中有着举足轻重的作用。无论是在我们的生活、学习还是工作中，英语正在扮演着越来越重要的角色。人们已经慢慢意识到学好英语的必要性，然而，如何学好英语却成为许多学生头疼的难题。大部分学生是围着高考这根指挥棒在转，处于被动学习的状态。学生基础差、教学任务又重，对英语没有兴趣，英语学习则会变成一种负担。我们的圣人孔子有云“只知者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话一针见血的提出了兴趣对学习的重要性。而学生的学习活动都是基于课堂教学活动完成的，所以要提高学生的英语学习兴趣，必须从提高课堂教学活动的趣味性着手。 二、兴趣的重要性

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。 三、结合实例探究课堂活动的创设

《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。 多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣。Jeremy Harmer指出，单一的课堂教学形式能使学生猜测到在接下来的课堂中将会发生什么，这种情况不仅会使学生产生厌烦心理，而且也无法组织有效的互动活动。

就组织形式而言，既要有如individual work， 又要有pair work， group work， class work， chain drills等，而非只停留在老师问，学生答的层面。

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