服务“三农”：农村教育内容改革的方向(2)

　　首先，充分发掘农村传统文化和本土文化知识，是农村教育内容改革的应有之意。我国农村有着优良的传统文化资源，这些资源是维持农村稳定和发展的主要力量。农村的自然环境和人居环境是农村所特有的资源，农民本身的淳朴忠厚和勤劳耐苦是现代社会最珍贵的文化传统，也是现代市场经济条件下不可多得的资源。农村有其不同于城市的生活方式和乡土人情风味，这是城市居民不曾有的文化资源。现代都市兴起的农家乐、土菜馆，这是农村传统文化和本土资源对城市的吸引，农村要把农家乐、土菜馆永远保留在农村，就必须让自己的下一代继承农村悠久的历史文化传统。因此，农村的文化教育不可忽视这一部分珍贵的本土资源，要充分利用他们向下一代进行教育，只有在教育内容中加入这些农村传统文化和本土资源，农村学生才会不忘农村本色，农村教育才有农村特色。农村教育应该充分利用这些本土资源和文化特色，进行农村的文化教育，培养自己本土的农村人才。
　　其次，选好农村实用的现代科学知识，为科技兴农打好基础。农村教育离不开现代科学知识，应该让农村的孩子充分掌握现代科学知识。但是，我国现有的农村教育因为高考内容的统一而和城市教育内容完全一样，并且是偏重城市需要的科学知识。农村教育的内容必须有农村特色，必须为农村的改革和发展服务，农村教育在注重劳动力转移，为城市培养人才的同时，更应该注重为农村培养现代农民，要重点传授现代农业科技知识，农业产业化知识，为科技兴农打好基础。因此，要选好农村实用的现代科技知识内容，这些科技知识必须是现代最新的、又是农村能用得着的东西，农村科学知识教育应该有农村特色，让农村的每个孩子都学习造火箭和航天飞机是根本不现实的要求。农民的孩子首先要能务农，要能种田，不可能一双眼睛盯着城里，长大都跳农门。因此，选好合适的农村现代科学知识作为农村教育的主要内容是很有必要的。
　　再次，增强学生为生的技术能力，培养理论和实际相结合的现代农民。农村教育要面向农民，要改变过去千军万马过独木桥，考上大学的是鲤鱼跳农门，未考上大学的农村青年是种田不如老子，喂猪不如嫂子，成绩差的学生升学无望、就业无门、致富无术的尴尬状态，应该教给受教育者以为生的技术能力。农民学钳工和车工可以去城里打工，这也未尝不可，应该要能让他们以此作为为生的手段。只有这样，农村学生考不上大学也不要紧，因为他们在学校能学到自己喜欢的职业技能，能够练好生存的本领，农村每个孩子都有通过学习找到工作的希望。因此，农村教育的技能知识不必千篇一律，但是要能实用，能为生，应该以市场为导向选择技能知识，使农村学生学了能以之作为谋生的手段。
　　最后，灌输必要的现代市场知识，为现代化的农村培养市场经济人才。市场经济是我们时代的潮流，势不可挡。目前农业的战略性结构调整步履维艰，关键就是农民缺少市场意识、市场知识，难以通过价格和公共信息收集和处理，迅速而灵敏地捕捉市场需求盲点，发展市场需求量大的紧俏农产品，农村的出路必须走市场化的经营之路。因此，农村教育的内容要结合现代的市场知识，使农村学生了解市场规律，熟悉市场操作的规则，能够适应现代市场经济的要求，使农村教育避免走独木桥而走现代市场的阳光大道。
　　总之，农村教育的内容要为三农服务，就必须改革过去农村教育内容中脱离农村实际，脱离农业需求，脱离农民需要的内容，使农村教育为农村的发展和振兴做贡献

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