浅谈基于Web技术的计算机辅助系统设计与应用研究(2)

　　1.1.4 在线考试 
　　考生登录考试系统后，从试题库中随机抽取试题入行考试。答题完毕，提交试卷后系统自动地将客观题的成绩写进后台的客观题成绩数据表中，主观题需提交到后台试卷治理库中，由教师手工批阅，阅卷后的成绩，由教师填进相应的数据表，最后系统自动为客观题和主观题的成绩入行汇总，记其实成绩数据表中。教师批阅主观题时，不仅要给出分数，最好能够提供比较具体的错误分析给学生作为参考。考生还可以登录系统查望成绩并可以查望自己的答题情况。 
　　1.2 模块结构设计 
　　本系统的主要用户有系统治理员，教师和学生。 
　　在线学习模块中学生可以入行在线学习、功课处理和在线训练等；教师主要负责维护课件和积件库、发布教授教养内容和处理功课等；治理员可以入行学生信息维护、教师信息维护、专业维护和课程维护、修改个人信息等。 
　　2 基于Web技术的计算机辅助教授教养系统的应用 
　　计算机辅助教授教养系统的实现将会改变教授教养模式、教授教养内容、教授教养手段、教授教养方法，其终极目的就是要匡助教师把学生培养成具有一定专业知识与技能的人才，以适应出产实践或科学研究的需要。计算机辅助教授教养在教授教养中的应用主要表现在以下两方面： 
　　1）虚拟实验环境教授教养 
　　实验是教授教养流动中一个必不可少的过程，良多学习科目都是以实验课程为基础的，尤其是对于一些实践性较强的学科，例如物理、化学、计算机组成结构等。实验对于培养学习者的实际操纵能力和解决题目的能力是至关重要的，学习者的大部门实践能力都是通过实验得到的。网络虚拟实验室实现的技术基础是多媒体计算机技术、网络技术与虚拟技术的结合。通过网络虚拟实验室，计算性能够在网络中模拟一些实验现象。它不仅仅能够入步网络教授教养的教授教养效果，更加重要的是使一些缺乏实验前提的学习者，可以通过网络身临其境的观察实验现象，甚至和异地的学习者合作入行实验。 
　　2）对话与咨询教授教养 
　　对话与咨询教授教养又称为“苏格拉底”教授教养模式，答应学生与计算机之间入行比较自由的“谈话”。这种教授教养模式在计算机辅助教授教养中的应用主要体现在以人机对话的形式由学生选取他要学习的内容或查询相关资料。这种模式不仅有助于启发学生的思维，培养学生独立钻研的能力，同时也有利于教授教养资源的共享。 
　　3 结论 
　　自入进21世纪以来，计算机技术迅速兴起、蓬勃发铺，其应用已遍及社会糊口的各个角落，正在对人类的糊口方式带来巨大的变革。特别是计算机辅助教授教养，因其资源共享性、教授教养互动功能、教授教养内容丰硕、教授教养方式提高前辈等特点，对教育、教授教养过程产生了深刻的影响。 
　　 
　　参考文献 
　　[1]黄俊英.基于Web的计算相辅助教授教养系统的开发与设计[J].计算机与网络，2009(10). 
　　[2]梁云娟.基于Web技术的教授教养辅助平台的设计与实现[D].西安电子科技大学，2007. 
　　[3]周小燕.计算机辅助教授教养模式应用研究[J].焦作大学学报，2009(10). 

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