现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究——以无锡机电高等职(3)

（二）强化服务意识

职业教育的最终目的是为企业培养提供各类高技能人才。职业院校应在国家政策许可的范围内，积极与企业建立紧密合作，在专业调整、课程建设以及技能教学等方面主动征求行业、企业的意见，实现校企双方供求无缝连接。［5-7］同时，应努力帮助合作企业开展形式多样的技能培训，提供场所并派出教师为合作企业提供相关培训，也可帮助企业制定职业教育培训计划，建立长期培训关系，以期达到互惠双赢。

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参考文献：

［1］徐金林，龙凤秀.“现代学徒制”的理论模式及其现实启示［J］.当代职业教育，2013（9）：67-69.

［2］王洪斌，鲁婉玉.“现代学徒制”——我国高职人才培养的新出路［J］.现代教育管理，2010（11）：83-85.

［3］王稼伟，曾海娟.“四我五位一体、7S训练日常推进”育人模式的实践探索［J］.江苏教育研究，2013（12）：59-61.

［4］谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨［J］.职教论坛，2013（16）：24-26.

［5］梁幸平.订单式培养与现代学徒制对比研究［J］.无锡商业职业技术学院学报，2014（3）：50-52.

［6］赵鹏飞.现代学徒制人才培养的实践与认识［J］.中国职业技术教育，2014（21）：164-168.

［7］杜广平.我国现代学徒制内涵解析和制度分析［J］.中国职业技术教育，2014（30）：104-107.

［责任编辑 李漪］

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