中职学校“爱”的教育中不可缺少“惩戒教育”(2)

三、如何践行“惩戒教育”

所以，采用何种教育方式，如何恰当地使用某种教育方式是我们教育中最重要，也是最难把握的一环。在我们当前的教育环境中，在教育过程中，当我们根据对学生个体的认识不得不采用“惩戒教育”时，我们应当牢记，惩戒必须以尊重学生的人格和个性发展为前提，只能罚过失，不能辱尊严，尤其反对带有情绪性的惩罚。并且在惩戒之前，最好能建立起相关的“惩戒”制度，让制度来管人和辅助教育。这种“先礼后兵”的方式，有助于“惩罚”的实施，事先跟学生说明惩罚的原因与方式，让学生知道老师惩罚的原因是对事不对人，也有利于学生对“惩罚教育”方式的接受。十多年的中职班主任工作，笔者发现一个规律，“赏识教育”比较适用于女生，对女生的教育使用“赏识”大都能达到预期的效果。而男生的情况相对复杂，所以在笔者所带的班级中，如果是男生为主的班级，笔者一定要建立起班级管理和奖惩制度，也即班规。当然，班规的制定一定要考虑学生的实际情况，而且还要考虑可操作性，特别是惩戒制度。如果班规不具备实际可操作性，那么班级管理制度将会形同虚设，班主任的威信力也会受到学生的质疑。此外，还要根据违纪情节的轻重来设置惩戒的力度，整个惩戒力度应该呈递增的态势，如劳动委员向笔者汇报某位学生不参加值日卫生工作，作为班主任的笔者首先是先向其他学生了解具体情况，究竟这位学生不值日是客观原因还是主观原因。如果他是生病了，笔者会在关心他的同时，提醒他下次应当和其他同学调整好值日的时间；如果他是想偷懒，第一次笔者会要求他好好学习一下班规，同时把没有完成的事情做好。当然，假如他已经是第二次犯同样的错误，笔者就会执行班规中的惩罚制度。所以在以往班规的实施过程中，笔者并没有感受到太大的阻力，很多学生也都能心甘情愿地接受惩罚，而且这些学生大部分在日后的学习和生活中，再也没犯过类似的错误。

“没有规矩，不成方圆”，中职学生的一些不良行为和习惯的形成，并非一朝一夕，兄弟姐妹不多，让不管是城市还是农村的父母都将孩子捧在手心上。一些家长对“赏识教育”存在误解，对于过于容易得到的表扬，让一些孩子变得麻木、自私、缺乏爱心和责任感。没有“惩戒”，缺少磨炼的内心将因此变得脆弱。所以，没有惩戒的教育是不完整的教育。“赏识教育”与“惩戒教育”都是教育的形式，只有将“赏识教育”与“惩戒教育”结合起来，才是完整的“爱”的教育。

（作者单位：湛江机电学校）

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