独立学院人才培养的困境与出路(2)

不仅如此，独立学院的毕业生面临巨大的就业压力。在全国高校毕业生逐年增多的大背景下，独立学院的毕业生要和985、211高校以及其他普通公办高校的学生角逐工作机会，其就业难度可以想见。尽管艾瑞深中国校友会网将中国的独立学院划分为中国一流独立学院、中国高水平独立学院、中国知名独立学院、区域高水平独立学院、区域知名独立学院 ，但是无论如何划分，当独立学院的毕业生找工作时，仍旧避免不了人才市场的冷落。比如许多用人单位人才招聘的网申环节，对于独立学院毕业的学生就实行了自动屏蔽。

同时，独立学院面临师资短缺的挑战。独立学院总体来说创办时间较短，但是专业设置尤其是课程安排中要求大量来自不同学科而且经验相对丰富的教师进行授课，这在基础课教学中表现尤为明显。如果独立学院是依托母体创办，那么在数学、英语等公共基础课教学中，还可以从本部调集相关教师来辅助教学。即使如此，这些教师也会优先考虑其供职单位的课程安排时间，独立学院课程的安排则要靠后并且错开安排。如何在短时期内通过招聘或者自己培养的方式，形成以全职为主的独立学院师资力量，这对众多独立学院来说都是困扰。在某些独立学院，比如财经类独立学院，某些专业课需要有外教上课。受制于办学经费等原因，独立学院短期内很难保证拥有独立并且相对稳定的外教师资队伍。

在生源不足、师资短缺、毕业生就业压力巨大的同时，独立学院面临办学经费短缺的现实问题。公办高等院校办学经费主要来自财政拨款，相对来说经费来源充足而且稳定。但是独立学院的办学经费主要来自社会资本，办学场所主要依托母体现有教学设施。尽管学费相对来说要高于公办高等财经院校，由于招生规模减少而且新生实际报到人数又少于招生人数，导致每年收缴的学费总额在逐步下降。加上学生来源地结构相对单一，如果来源地集中在发达地区，也许学费能及时缴纳，如果来源地集中在中西部地区，则学费不能按时缴纳等问题时有发生。学费总额不能保持持续稳定状态，这些都给独立学院办学带来资金压力。

三、独立学院走出人才培养困境的举措——来自安徽财经大学商学院的实践

在高等教育深化改革的背景下，独立学院人才培养模式引起了国内教育界的关注。有的学者指出生产实践、教育教学与科技研发深度融合是独立学院人才培养模式改革的一条可行性路径。有的学者则指出，将创新、创意和创业的理念融为一体并具体实践，是推动独立学院转型和人才培养质量提升的重要方向。这些观点的提出，为独立学院人才培养提供了方向。但是具体到每个独立学院，则需要结合自身实际，改革创新，逐步摸索出符合时代需求、切合自身实际、差异化定位的人才培养模式。作为一所坐落在非省会城市的财经类独立学院，安徽财经大学商学院自创建以来，通过不断探索，勇于创新，走出具有自身特色的人才培养之路。

1. 提升人才培养质量，吸引优质生源

人才培养是独立学院最核心的任务。尽管生源紧张，但是安徽财经大学商学院通过教学改革创新，不断提升人才培养质量，吸收优质生源，以优质生源保障学院稳定发展。

从机制设计入手，通过考试制度改革，倒逼教学改革。安徽财经大学商学院从2013年秋季期末考试开始，实行通考不通科的考试制度改革。到目前为止，此项举措已经取得了显著成效，深受学生和教职工好评。与通考不通科改革前相比，任课教师更加注重日常教学管理，学生在日常学习中投入力度逐步加大，学生的学习积极性明显提高，良好的学习氛围已经悄然形成。

将课堂教学与学科竞赛相结合，探索人才培养多元化途径。根据《安徽财经大学商学院普通本科学生转专业实施细则（修订）》（院政字[2009]19号）文件，只要在校期间未受过任何纪律处分而且第一学期课程考核平均成绩（包括考查课）80分以上，且无补考课程的同学，都可以在规定时间内填写转专业申请表。转专业为学生的专业重新选择提供了机会。

为丰富实践教学体系，安徽财经大学商学院鼓励并且支持开展学科竞赛活动。2010年秋季学期学院专门出台了《安徽财经大学商学院学生学科竞赛奖励办法》文件，从制度上保证师生参加学科竞赛的积极性。比如，经安徽财经大学商学院认定的学科竞赛获得者，在大四毕业时可以免写毕业论文。

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